Мемлекеттік тілде оқымайтын мектептерге арналған

ш ілік қажеттілігін арттыруға көмек жасаиды. Деңгейлік 
тапсы рмаларды қандай дәрежеде орындай алса, баға 
біліміне ңарай ңойылады. Егер оңушы міндетті деңгей- 
дегі жеңіл тапсырмаларды орындап, күрделіге талпын- 
са, мұғалім оның білімін, мүмкіндігін, сұранысын және 
қабілетін анықтай алады. Сөйтіп, дарынды, ізденімпаз, 
қабілеті бар оқушыларды анықтап, олармен шығармашы- 
лың жүмыс үйымдастыруға болады. Деңгейлік тапсыр­
маларды орындау үшін оқуш ының өз бетімен ізденуін, 
білімін ж етілдіруін, ойлау қабілетін арттырады. Дең- 
гейлік тапсырмаларды карточка ретінде, тест түрінде са- 
бақта жөне үйге беруге болады. Сабақта оқушыларға өз 
ойларын талдауға, айтуға, қорытындылауға көп көңіл бөлу 
қаж ет. Мүғалім білімі нашарларға көмек беріп, қабілет- 
терімен жүмыс үйымдастырып отыру арқылы қазақ тілін 
оқуға деген ңызығушылығын, белсенділігін арттырады. 
Деңгейлік тапсырмалар орындау арңылы оқушылардың 
ауызша сойлеу тілі жетіледі, ойлау қабілеті қалыдтаса- 
ды.Оқушылардың өз бетімен орындауына берілетін тап- 
сырмалар олардың сабаққа дайындың деңгейін, бойында 
бар белгілі қасиеттерін, таыымдық ңызығушылығын арт- 
тыруға арналады. Қазіргі қолданып жүрген ж ада техно- 
логиялар өдістері оқушылардың білімге деген ынтасын 
арттырып, таным деңгейін кеңейтеді.
Әдебиеттер:
1. Н.Оралбаева, К .Ж ақсылықова. Орыс тіліндегі мек- 
тептерде ңазақ тілін оқыту өдістемесі. - А.: А натілі, 1996.
2. "Қ азақ тілі мен өдебиет орыс мектебінде” ж урна­
лы , 2002/1,2.
3. "Дауыс пен көрініс” ж урналы , 200 1/1,2,3,4.
4. "Қ азак тілі мен әдебиеті” ж урналы , 2000/3,5, 6,7.
5. Әдістемелік нүсқау. 1,2,3,4 сынып.
98

7-ТАР АУ

жүктеу/скачать 11,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: