САМОКОУЧИНГКАК ИНСТРУМЕНТ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ АПСАЛИКОВА Р. Р.
ученик 9 РВГ, СОШ № 34 инновационного типа, г. Павлодар САВЧЕНКО Н. Б.
учитель истории, СОШ № 34 инновационного типа, г. Павлодар Сегодня каждый может наблюдать, что мир стремительно
меняется, изменяются общественные отношения. Изменения,
происходящие во всех сферах деятельности, требуют от каждого
человека развития таких качеств, как целеустремленность,
сосредоточенность, самостоятельность. Эти качества формируются
у человека еще в школьном возрасте. При формировании ключевых
компетенций, важным компонентом становится анализ хода и
результатов учебной деятельности учеников, но не только учителем,
а совместно с учениками. Научить детей делать анализ результатов
учебной деятельности достаточно сложно. Но без этого навыка
невозможна критическая оценка процесса работы, исправление
ее недочетов. Эффективным инструментом саморазвития и
самоконтроля школьников может стать самокоучинг. Авторы,
пользующиеся понятием «коучинг» и «самокоучинг», понимают
его далеко не всегда одинаково. Коучинг как новая форма
консультационной поддержки появился в начале 1980-х годов.
Сначала под этим термином понималась особая форма тренировки
спортсменов, претендующих на выдающиеся результаты. Затем
коучинг начали запрашивать успешные и начинающие бизнесмены,
политики, общественные деятели и звезды шоу-бизнеса в качестве
