«xxi ғасырдағЫ Ғылым және білім»



Pdf көрінісі
бет30/236
Дата16.04.2022
өлшемі4,46 Mb.
#139665
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   236
Байланысты:
Сборник 3конф (1)

Упражнения и задания 
Упражнения и задания, которые используются в обучении иностранным 
языкам по коммуникативной методике. 
- проекты, 
- коммуникативные игры, 
- коммуникативные упражнения, 
- театрализации, 
- дискуссии. 
Применение подобной системы требует от педагога высокой 
квалификации в преподавании данного языка как иностранного. Роль учителя в 
процессе обучения очень велика: он должен обладать навыками живого, не 
книжного языка, быть открытым для общения, располагать к беседе. Он обязан 
знать все оттенки значений слов и выражений изучаемого языка и уметь 
донести их до студентов. Чтобы сделать занятия действительно 
увлекательными, ему приходится постоянно применять максимально 
разнообразные виды учебной деятельности, брать на себя различные роли: 
учителя, организатора общения (аниматора), оратора, оппонента в дискуссиях и 
т. д. 
Использование языка-посредника (родного языка) на таких занятиях как 
между учащимися, так в их общении с преподавателем нежелательно, а иногда 
даже запрещено. Для объяснения значения новых лексических конструкций 
обращаются к уже известным словам и выражениям, к фотографиям и 
рисункам, слайдам и видеофрагментам, жестам и мимике. Очень помогают 
песни, кинофильмы, телепередачи, газеты, журналы и даже комиксы, так что 
студенты постепенно погружаются в культуру той страны, язык которой они 
изучают, узнают интересные или просто важные факты из ее истории, 
знакомятся с ее географией. Эффективны обучающие игры, в том числе 
настольные. Благодаря такому обилию наглядного и занимательного материала 
обучение становится интересным. 
Большое внимание на уроках уделяют работе в парах и мини-группах. 
Учащимся предлагают темы или вопросы для обсуждения, и они пробуют свои 
силы в реальном общении. Студенты должны внимательно воспринимать речь 
собеседника, самостоятельно исправлять его ошибки, стараться строить как 
можно более понятные и четкие фразы, помогать друг другу правильно 
выражать мысль. Важную роль здесь играют творческий подход к занятиям и 
самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Не приветствуется 
использование готовых текстов — живая фантазия способствуют лучшему 
усвоению. 


67 
В ролевых играх, сценках и даже небольших спектаклях обучаемые 
обыгрывают обыденные ситуации, требующие применения языковых навыков. 
Это может быть покупка билетов в кассе метро или попытка отыскать дорогу в 
незнакомом городе. Главное — найти логическое решение поставленной 
задачи, пользуясь исключительно лексикой иностранного языка (и, разумеется, 
невербальными средствами общения). С помощью таких заданий 
преподаватель старается максимально приблизить участников занятий к 
условиям реального общения. Нередко на ранних этапах изучения языка, 
особенно в детских группах, успешно инсценируют хорошо известные сказки. 
В процессе обучения велика роль коллективных дискуссий, или так 
называемых дискуссионных игр. Перед учениками ставят проблему, по поводу 
которой каждый из них должен высказать свое мнение. Преподаватель 
раскрывает тему все больше и больше, делится собственными соображениями, 
задает наводящие вопросы. Такого рода занятия позволяют аудитории 
раскрепоститься, преодолеть стеснение и говорить свободнее. Подобная форма 
общения снимает психологический страх, напряжение и застенчивость, 
учащиеся начинают выражать свои мысли яснее и грамотнее. Задания 
постепенно усложняются, темы для обсуждения требуют вдумчивости, игры — 
внимания к деталям. однако и на начальных этапах все упражнения лишены 
примитивизма и упрощенности, которые характерны для низших уровней ряда 
других методик. 
С первых дней работы я поняла, что важной частью обучения английскому 
языку является привитие интереса к предмету, ведь хорошо получается то, что 
любишь, чем увлекаешься. В своей преподавательской деятельности за основу 
я взяла коммуникативный подход обучения английскому языку, который, как 
следует из его названия, направлен на практику общения. Из четырёх 
составляющих, на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, 
разговорная речь и восприятие речи на слух), повышенное внимание уделяется 
именно двум последним. В общих чертах коммуникативный подход 
представляет собой реализацию такого способа обучения, при котором 
осуществляется упорядоченное, систематизированное и взаимосоотнесённое 
обучение английскому языку как средству общения в условиях моделируемой 
(воспроизводимой) на учебных занятиях речевой деятельности – неотъемлемой 
и 
составной 
части 
общей 
(экстралингвистической) 
деятельности. 
Коммуникативный 
подход 
предполагает 
полную 
и 
оптимальную 
систематизацию взаимоотношений между компонентами содержания обучения. 
К ним относятся: система общей деятельности; система речевой деятельности; 
система речевого общения (коммуникации); система самого английского языка; 
системное соотнесение родного и английского языков (их сознательно-
сопоставительный анализ); система речевых механизмов (речепорождение, 
речевосприятие, речевое взаимодействие и др.); текст как система речевых 
продуктов; система структурно-речевых образований (диалог, монолог, 
монолог в диалоге, разные типы речевых высказываний и сообщений и т. п.); 
система (процесс) овладения английским языком; система (структура) речевого 
поведения человека. В результате такого подхода в обучении формируется, 


68 
реализуется и действует система владения английским языком как средством 
общения в широком смысле этого слова. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   236




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет