Стратегия«Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Рефлексия содержания материала.Прием «Облако слов»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал о…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
В мире созвездий
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут объяснить правописание орфограмм, ответить письменно на вопросы
Большинство учащихся смогут высказывать свое мнение, аргументировать ответы,
Некоторые учащиеся смогут делать выводы и обобщать материал, объяснять словарные слова.
|
Критерии успеха
|
- пишет последовательно и связно;
- пишет грамотно, соблюдая речевые нормы.
-соблюдает речевые нормы, правильно употребляя частицу НЕ с разными частями речи.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
1.Видео «Звёздное небо».
2.После визуального вхождения в тему учитель задаёт вопрос из поэмы О. Сулейменова:
1 проблемная ситуация:
- Разгадай: почему люди тянутся к звёздам?
Для разрешения данного вопроса применяем стратегию «Внутренний и внешний круг». Дети обдумывают ответ, начинается движение по внешнему кругу с позиции «Говорящий – слушающий».
Затем подытоживаем всё сказанное:
А) значит, людям не хватает чего –то на Земле;
Б) их влечёт жажда познания;
В) им хочется попасть туда, где им никогда не суждено побывать.
2 проблемная ситуация:
Учитель:
- Послушайте!
Ведь если звёзды зажигают,
Значит, это кому-нибудь нужно?
Значит, это необходимо,
Чтобы каждый вечер над крышами загоралась
Хотя бы одна звезда?
В. Маяковский
- Кому нужно, чтобы зажигались звёзды?
Теперь в движении по внутреннему и внешнему кругу позиция «говорящий – слушающий» меняется, свои предположения высказывают участники внешнего круга.
Подытоживаем сказанное:
- Это нужно людям. Они видят созвездия, мечтают.
3.Формулировка темы, цели урока.
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чём будет наш сегодняшний урок?
Мир созвездий (записываем тему)
- Как звучит это сочетание на казахском и английском языках?
- Попробуйте догадаться, какую цель будет преследовать наш урок, если главным навыком, который мы будем сегодня развивать, является письмо?
Учащиеся предполагают, что мы будем что-
то писать о звёздах.
- Правильно. Итак, цель нашего урока: (далее на доску проецируется и озвучивается цель)
4. Дифференциация обучения. Деление на группы.
Учитель просит тех ребят, кто во время проведения стратегии «Внутренний и внешний круг» высказал мысли о том, что люди тянутся к звёздам потому, что им не хватает чего-то высокого на земле, объединиться в 1 группу (это будут дети с чувственно – эмоциональным ощущением мира- созвездие «Снежинки»).
Во 2 группу объединяются те, кто говорил о жажде познания, изучения неведомого мира созвездий. (это дети с рациональным складом ума- созвездие «Орешки»- символ разума).
В 3 группу объединяются ребята, которые сами хотели бы попасть на какую-нибудь звезду, повеселиться там (это дети шумные, весёлые, подвижные – созвездие «Утята»).
Таким образом, мы образуем три группы- созвездия ребят с разными психотипами и интересами. Дети рассаживаются по группам.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Этап подготовки к написанию творческой работы, которую предстоит создать каждой группе.
Задание:
Каждой группе нужно написать творческие работы разных жанров (учитывается предыдущая дифференциация по группам – созвездиям)
Дифференциация заданий:
«Снежинки»- творческая работа «Письмо потомкам на звезду»
«Орешки» - творческая работа «Дневник учёного»
«Утята» - «Я проснулся на звезде» (сон пятиклассника, оказавшегося на звезде)
Сначала каждое созвездие создаёт коллективный текст- образец, модель текста- сочинения, соответствующего заданному жанру творческой работы. Для данного вида работы применяем приём моделирования.
Модель текста- это графический способ представления смысловой информации текста,в которой отражены внутритекстовые связи его структурных компонентов. Таким образом, создаётся сочинение – образец для каждой группы, на который будут ориентироваться все члены созвездия при создании своей индивидуальной творческой работы.
Для этого каждой группе разрабатываются дескрипторы к моделированию сочинения – образца и «Критерии успеха» для оценивания данного вида творческой работы.
Дескрипторы к моделированию
---------------------------------------------------------------------
Внимательно рассмотрите он-лайн карту звёздного неба, Звёздный атлас.
Определите самое интересное созвездие/ звезду, на которое вы бы хотели отправить послание потомкам.
Ознакомьтесь с памяткой, дающей общие сведения о написании жанра письма.
Подумайте, что вы расскажете своим потомкам о вашей жизни на Земле. Что могло бы их заинтересовать из жизни их предков в начале 21 века?
О чём вы хотели бы спросить своих потомков, о чём, может быть, предостеречь?
Старайтесь продемонстрировать в своём послании полученные из предыдущих уроков знания, продумайте, как вы закончите своё письмо.
А теперь- дерзайте! Помните: ваше письмо уходит в вечность!
------------------------------------------------------------------
1.Внимательно рассмотритеон- лайн карту звёздного неба, Звёздный атлас.
2.Определите звезду/ созвездие, на которое отправится ваш герой.
3. Прочитай из дополнительных источников («Астрономический справочник», Интернет – ресурсы) о звезде, которую вы выбрали.
4.В середине большой звезды нарисуйте своего героя – учёного.
5. Какими качествами обладает ваш герой, что привело его на эту звезду?
6.Какие открытия совершил учёный на звезде?
7.Ознакомьтесь с памяткой, дающей общие сведения об особенности жанра дневниковых записей.
8 Продумайте и запишите, как вёл дневник ваш герой, чем вы закончите работу. Может ли запись дневника резко оборваться? Почему?
9.Используйте, по возможности, лексику, характерную для вашего вида работы(памятка прилагается)
|
.Выполняет тренировочное упражнение
Изучите таблицу с правилом.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
|
Достарыңызбен бөлісу: |
