Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі



Дата06.11.2019
өлшемі0,5 Mb.
түріСабақ

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

І1 бөлім

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 4

Қатысқандар саны:


Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы







Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

4.1.1.1-музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру;

4.1.2 .2 -ырғақтық және динамикалық ансамблдерді сақтай отырып, аспаптарда ойнау дағдыларын көрсету;

4.1.2.1 -ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау


Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

  • Классик композиторлары Ф. Лист және Ф. Шопенмен танысады;

  • екі композитордың шығармасын тыңдап, музыкалық көркемдеуші құралдарын анықтайды және салыстырады;

  • Төлеген Мұхамеджановтың шығармашылығымен және «Махаббат бекеті» фильміне жазылған саундтрегімен танысады.




Бағалау критерийлері

Оқушылар:

- екі шығармашылық музыканы салыстырады, музыкалық көркемдеуші құралдарын анықтайды, музыкалық терминдерді қолданады.

- ырғақтық және динамикалық ансамблді сақтап, музыкалық шығармаға сүйемелдеу жасайды;


Тілдік мақсаттар


Оқушылар:

  • Сәйкес келетін терминологияны қолданып, музыканы талқылау және саралау жүргізу;

  • Өз жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар ұсыну.

Пәндік лексика мен терминология

музыкалық көркемдеуші құралдар: әуен, ырғақ, екпін, динамика,

сезім
Талқылау сұрақтары:


  • Құндылық сөзін қалай түсінесіз?

  • Құндылықтар қандай боллады?

  • Мейрімділік дегеніміз не?

  • Мейірімді болу дегеніміз не? Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.

Құндылықтарды

дарыту

Классикалық музыканы тыңдауға қызығушылықтарын арттыру, мәдени құндылықтарды қалыптастыру және тәрбиелеу.

Пәнаралық

байланыстар

Тарих

Бастапқы білім


Өткен сабақта алған білімдерін қолдану..

Сабақ барысын

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет


Ресурстар

Сабақтың басы


Оқушылармен амандасу
Оқушыларға сыныпқа кірген кезде жүрек тәрізді стикерлер таратылады.
Мұғалім оқушылармен лирикалық музыка сүйемелдеуімен әңгіме жүргізеді.
Мұғалімнің сұрақтары:

  • Құндылық сөзін қалай түсінесіз?

  • Құндылықтар қандай болады? Оларды атаңыз.

Мұғалім оқушылар айтқан құндылықтарды тақтаға жазып отырады.

  • Қандай құндылықтарды мәңгілік деп атауға

болады? Неліктен?

құтқара ала ма? Неге?

Мұғалімнің түсініктемесі:

  • Бүгінгі біздің сабақ махаббат жайында болмақ. Біз сіздермен классикалық романтикалық әуен тыңдап, әйгілі композиторлармен танысамыз.





Сабақтың ортасы


1 тапсырма. тыңдау және сараптау жүргізу

Ф. Шопена мен Ф. Листаның музыкалық шығармасын тыңдаңыз.




  • Балалар, музыка тыңдау кезіндегі еежені қайталайықшы.

/Оқушылар музыка тыңдау барысында қандай ережелерді ұстану керектігін қайталайды.


  • Балалар, сіздердің мақсаттарыңыз мушыканы тыңдау барысында екі шығарманы салыстыру. Ол үшін мен әр топқа музыканы тыңдап болған соң жауап беруге арналған сұрақтар жазылған карточкалар таратамын.


Жұптық жұмысқа арналған тірек карточкалары.


Ференц Лист «Грезы любви»

Фридерик Шопен

«Ноктюрн»



Шығарманың сипатын, екпінін және динамикасын анықтау.






Шығарманың сипатын, екпінін және динамикасын анықтаңыз.





Музыкалық шығарма қандай образды көрсетеді?




Музыкалық шығарма қандай образды көрсетеді?




Берілген шығармены композитор құрастырып жатқанда қандай сезімдер сезінді деп ойлайсыздар?





Берілген шығармены композитор құрастырып жатқанда қандай сезімдер сезінді деп ойлайсыздар?



Музыканы сезінуге тырысыңыздар



  • Шығарманың мінезін, екпінін және динамикасын анықтаңыз.

Сұрақтарға жауап беріңіз:

  • Музыкалық шығарма қандай образды көрсетеді?

  • Берілген шығармены композитор құрастырып жатқанда қандай сезімдер сезінді деп ойлайсыздар?

Бағалау критериилері:

- Екі шығармашылық музыканы салыстырады,

музыкалық көркемдеуші құралдарын анықтайды,

музыкалық терминдерді қолданады.


Композиторлармен танысу

Фридерик Шопен - 1810-1849 гг. поляк композиторы, пианиношы, ұлттық классикалық музыканың негізін салушы. Шопеннің шығармалары поляк ұлттық музыкасының зор жетістігіне әрі дүниежүзілік музыка классиканың үздік үлгілеріне жатады. Музыкадағы реализмнің ірі өкіліне айналған Шопеннің өміршең әрі психологиялық шындыққа негізделген терең мазмұнды туындыларында поляк халқының азаттық үшін күресі мен қаїармандық идеялары үлкен суреткерлікпен бейнеленді. Шопен – фортепьянода ойнаудың асқан шебері, дүниежүзілік көрнекті пианиношылардың бірі болды.
Ференц Лист 1811 - 1886, — венгерский композитор, пианист-виртуоз, педагог, дирижёр, публицист, IX ғасырлардағы ірі музыка қайраткері. Венгр халқының ұлы композиторы Ф. Лист, Г. Берлиоз, Н. Паганини, Ф. Шопен, М. Глинка сияқты ірі музыка жұлдыздарымен замандас, пікірлес болды. Ол Гетенің "Фаустыны" және Дантенің "Құдіретті комедиясына" симфония, 30 симфониялық поэма, концерттер, венгр халқының әндеріне фантазиялар, транскрипциялар жазған.
Музыкасы ұлттық нақыштарға бай. Ф.Лист кәсіби музыкадағы жаңа жанр - симфониялық поэманы өміге әкелді. Ф. Листтің асқан орындаушылық шеберлігі фортепиано аспабының мүмкіндігін барынша дамытты.
Листтың әдеби жұмыстарының ішінде Шопен жайында кітап та бар.

Оқушыларға әлем картасы көрсетіледі оқушылар Венгрия және Польша елдеріне виртуалды саяхат жасайды.


2 тапсырма. музыкаға сүйемелдеу жасау және көрініс дайындау.
Сыныпты екі үлкен топқа бөлу.

1 топ – Ф. Шопен

2 топ – Ф. Лист
1 топтың тапсырмасы. Ф. Шопеннің музыкасына сүйемелдеу жасаңыз, аспаптармен ойнау барысында ырғақ пен динамиканы сақтаңыздар,
2 топтың тапсырмасы. Ф. Листаның музыкасына көрініс дайындаңыздар, көрсетілім барысында музыканың мінезін көрсетіп, мимика мен қозғалыстарды қолданыңыздар.
Топтардың таныстырылымы
Топтар бірін-бірі бағалайды, мұғалім кері байланыс береді.

Музыка тыңдау.

Т.Мұхамеджановтың «Махаббат бекеті» музыкалық шығармасын тыңдаңыз.

Төлеген Мұхамеджанов 2 симфонияның, 2 операның, 2 поэзиялық жинақтың, музыкалық комедияның, камералық шығармалардың, кинофильмдер, қойылымдар музыкаларының, романстардың, әндердің авторы.

Махаббат бекеті киносына рнап романтикалық лирикалық музыка шығады.

Музыканы талдау.

Бұл музыка сіздерге қандай әсер берді?

Музыканың екпіні мен динамикасы қандай?

Композитор бұл музыка арқылы тыңдаушыларға нені жеткізгісі келді?
3 тапсырма. Орындау

Е.Тилепбердиевтің сөзіне жазылған Б.Қыдырбектің «Адамға тән қасиет» әнін үйреніңіз және орындаңыз.

сөзін жазған: Е. Тілепбердиев,

әнін жазған: Б. Қыдырбек


Ата-ана аялап,

Жеткізеді баласын.

Ол өсіріп саябақ,

Жайнатады даласын.

Адамға тән қасиет,

Жақсы көру бәрін де.

Жаман қылық қасірет,

Әкеледі әр үйге.

Қ-сы:

Асқақ ғұмыр жалғасын,



Адам асыл ісімен.

Ғалам жұмыр жайнасын,

Махаббаттың күшімен.

Жаман қылық – жемірің,

Ойымызда болмасын.

Махаббат пен мейірім,

Бойымызға орнасын.

Құрмет, ізет, сыйлауды,

Сіңірейік жүрекке.

Парасатты, сындарлы

Айналайық түлекке.





  1. Ференц Лист Грезы любви https://www.youtube.com/watch?v=hwa6bBXnMNY




  1. Ф. Шопен

Ноктюрн https://www.youtube.com/watch?v=T7k2pmKUXxI
Жұптық жұмысқа арналған тірек карточкалары.

«Қара жорға» биінің видеожазбасы



https://www.youtube.com/watch?v=rvJC8_i1f6w


Сабақтың соңы

Рефлексия:

Балалар сабақтың басында сіздерге жүрек тәрізді стикерлер таратылған болатын, сол стикерлерге бүгінгі сабақ жайында және танысқан музыкаларың жайында жазып өтулерің керек.

Оқушылар стикерге жазып, кері байланыс ағашына іліп кетеді.

Музыка кабинетінің қабырғасында ілініп тұрған ағаш.




Саралау

Бағалау

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?



Ұзақ мерзімді жоспар:

6.1 Классикалық музыканың үздік туындылары

Мектеп:

Мерзімі:

Оқытушы:

Сынып: 6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:




Сабақта іске асырылатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.1.1 – тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі және жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлерімен байланысын анықтау;


Сабақ мақсаттары:

  • Қазақстанның кәсіби музыкасын талдап, жанр түрлерін анықтау

Бағалау критерийлері

  • Қазақстанның кәсіби музыкасын талдап, жанр түрлерін анықтай алады

Тілдік мақсаттар


Оқушылар:

Тыңдалған музыкалық шығарманы талдайды, сонымен қатар өнердің өзге түрлерімен байланысын анықтай отыра, музыкалық терминологияны қолданады.



Лексика и терминология:

Айтыс, жыр, күй...



Диалог пен жазбаға арналған арнайы сөздер:

Шығармашылық жұмыс орындау барысында . .. шешім қабылдадық.



Құндылық



Берілген сабақ жоспары оқушылардың бойында патриоттық сезімді тәрбиелеу, бірлесе жұмыс жасау.

Бастапқы білімдер


Өткен сабақта алған білімдері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет


Қорлар

Сабақ басы

0-3

1.Ұйымдастыру кезеңі

Сабақ мақсаты мен сабақ барысында орындалатын іс-әрекеттерді анықтау.

Өткен тақырыптарды еске түсіру. «Блоб ағашы» әдісінде өзіңіз қандай деңгейде екеніңізді көрсетіңіз.


Қосымша 1


Сабақ ортасы

3-13

13-23

23-30

2.Сабақ барысы

Тапсырма 1. Ақпарат іздену

Оқушылар Қазақстанның кәсіби музыкасы туралы ақпарат ізденеді.

1.Тарихын зерттеу

2.Жанр түрлерін анықтау

Тапсырма 2. Шығармашылқ жұмыс (жұппен)

Оқушылар тандалған Қазақстан кәсіби музыкасының жанрын негізге ала отырып, ықшам таныстырылым ұсынады.

Бағалау критерийлер:

- Қазақстанның кәсіби музыканың жанрын анықтай алады;

- актерлік шеберлігін сынып алдында сомдай алады;

Дескрипторлар:

- Қазақстанның кәсіби музыканың жанрын анықтады;

- актерлік шеберлігін сынып алдында сомдады;
3.Бағалау

«Карусель» әдісі арқылы оқушылар бірін-бірі бағалайды.





Сабақ соңы

30-40

4. Рефлексия

Мұғалім оқушылармен бөлім бойынша қорытынды шығарады. Жобаны жоспарлауға және құрастыруға кіріспе жұмыстарымен таныстырады.

«БЛОБ ағашы» әдісі арқылы оқушылардан сабақ соңындағы деңгейін анықтау.


Қосымша 1

Дифференциация мұғалім практикалық жұмыс барысында оқушылардың жұмыстарын бақылап, керек кезде қайта түсіндіріп, көрсетеді, көмектеседі. Аса қабілетті оқушыларға қиындау тапсырманы орындау ұсынылады, мысалға, бірнеше символдарды қолдану.

Бағалау – практикалық жұмыс басында оқушылар топ ішінде кестеде бағалау критерийлерін толықтырады.

Техникалық қауіпсіздік сақтау.

Қауіпсіздікті сақтау сабақ жүргізу.




Оқушылар шығармашылық жұмысты орындау барысында музыкалық қабілеті дамыған оқушы өзге оқушыларға өзінің көмегін тигізе алады.

Қалыптастырушы бағалау

6.1.2.3 – көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру





Топтық жұмысты орындау барысында ақпарат ізденуде, таныстырылым кезеңінде оқушылар бір-біріне деген құрметтілігін көрсете отырып, сабақ барысында қауіпсіздік ережелерін сақтайды.



Раздел 2: Моя школа

187

Дата

Учитель:

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема




Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

1.1.2.1 - исполнять песню в соответствии с правилами пения;
1.1.2.2 - сопровождать исполнение музыкальных произведений игрой на музыкальных инструментах

Цели урока

  • познакомить учащихся с понятием ритм в музыке;

  • научить учащихся различать на слух короткие и длинные звуки

  • разучить «Песенку о числах»




Критерии оценивания

Исполняет песню соблюдая динамику и ритм
Сопровождает свое исполнение игрой на музыкально-шумовых инструментах

Языковые цели

Учащиеся:

  • использовать простейшие понятия и термины для описания звуков окружающего мира;

  • выражать свои эмоции и чувства относительно прослушанной музыки.


Лексика и терминология:

ырғақ – ритм – rhythm

қысқа дыбыс – короткий звук – short sound

ұзын дыбыс – длинный звук – long sound



Серия полезных фраз для диалога/письма

Как звучит песня?

Какие звуки длинные?

Какие звуки короткие?



Привтие ценностей

Уважение

Сотрудничество

Труд и творчество


Межпредметная

связь

Математика- ритм всегда взаимосвязан со счетом.

Познание мира- учащиеся будут думать об их школьном дне, какие ритмы в начале урока в середине и в конце дня? В природе тоже есть ритмы, какие они?

Навыки

использования ИКТ

Не используется

Предыдущие знания

Учащиеся разучили ноты соль и ми, также научились исполнять их показывая ручные знаки. Создавали простые импровизации на основе нот соль и ми.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало

середина


Конец урока

Музыкальное приветствие /исполнение нотами соль и ми/

«Здравствуйте, ребята!»

«Здравствуйте, учитель!»


  • Ребята, а теперь давайте поздароваемся ритмом, который я вам прохлопаю.

Учитель прохлопывает ритм, учащиеся повторяют а затем проговораивают приветствие

Здрав-ствуй-те, у- чи- тель
/чтобы подвести детей к теме урока приветситвие должно быть из коротких и длиннных звуков./
Слушание

Прослушайте песню «Песенка о числах» слова М. Адибаев, музыка А. Тани, определите, где звучат длинные и где короткие звуки.



  • Как звучит песня?

  • Быстро или медленно?

  • Какой характер песни?

Прохлопайте ритм песни – короткие звуки- хлопки руками, длинные звуки – хлопки по коленкам. Запишите прослушанные звуки на доске, используя короткие и длинные линии.

Ритм- это чередование коротких и длинных звуков. Сильных и слабых долей.
Работа с терминами

ырғақ – ритм – rhythm

қысқа дыбыс – короткий звук – short sound

ұзын дыбыс – длинный звук – long sound


Беседа с учащимися :

- Ребята, подумайте о школьном дне, какие ритмы встречаются в школе?

В природе тоже есть ритмы, какими они могут быть?
Практическая часть урока:

-Учащимся дается музыкальный инструмент /бубен/, они по очереди должны придумать свой ритм и сыграть его.


Учащиеся делятся на пары

Каждой паре раздаются карточки со схемами ритмов

.____..____

. / . -короткий звук, _____- длиный звук/


Каждая пара прохлопывает ритм, придумывает слова о школе и проговаривают в ритм указанный на карточке.

Работа с ритмическими картами

  • Ребята, только что вы создавали ритмы основываясь на знаки, а в музыке ритм создается из нот разных длительностей.

  • Давайте сейчас все вместе будем стучать деревянными палочками данные ритмы.



Учащиеся проговаривают четвертные ноты на звук- «таааа», а восьмые на звук «те».

Исполнение песни

«Песенка о числах» муз. А. Тани

  1. Числа детям

Надо знать,

Чтоб от жизни

Не отстать.

Ведь без чисел

Невозможно-

Ни обедать,

Ни гулять.


  1. Утром в семь

Нам надо встать,

Чтобы в класс

Не опоздать.

В час – обед,

В два – отдыхать,

Три часа


Читать, писать.


  1. В магазин за

Хлебом сбегать,

Маме дом


Помочь убрать.

Ну а лечь

Хотя бы в десять,

Все же надо –

Числа знать!

Рефлексия:
Для определения настроения детей после урока, учитель раздает стикеры, где учащиеся пишут свои имена и клеют на смайлики, которые приклеяны к стене кабинета.

/веселый грустный смайлик/


Ритмичное прощание

До-сви- да- ни- я!




металлофон

Синтезатор

Ноты песни

Текст песни

.

термины на говорящих стенах



Ударные инструменты

Схемы ритмов

Ритмическая карта

Текст песни для каждого учащегося




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?




Раздел 3:Моя семья и друзья

Тема:

187

Дата:

Учитель:

Класс: 2

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

2.2.1.1 изучать и использовать представленные или отобранные изображения для создания композиций


2.2.1.2использовать собственный голос и музыкальные инструменты для творческого представления настроения музыки
2.4.1.1 комментировать и вносить предложения по улучшению своей работы

Цели урока

Учащиеся:

  • научатся создавать звуковое и музыкальное сопровождение к персонажам сказки;

  • будут давать комментарии для улучшения работы.

Критерии оценивания

создаёт голосовое и музыкальное сопровождение для своих героев, используя голос и ударно-шумовые инструменты

Языковыецели

Учащиеся должны уметь:

Ключевые слова и фразы:

  • захватывающий, печальный, счастливый

  • случайный, фон (фоновый)

  • настроение

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

  • Почему ты выбрал эти инструменты?

  • Что получилось хорошо в исполнении?

  • Как бы ты хотел улучшить своё выступление?

Можешь сказать почему …

  • ты считаешь так?

Привитие

ценностей

привитие чувства ответственности

Межпредметные

связи

Литература

Навыки

использования

ИКТ

С помощью интерактивной доски учащиеся смотрят фрагмент видео.

Предварительные знания

На прошлом уроке учащиеся подбирали к фрагменту мультфильма голосовое и музыкальное сопровождение

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока


Музыкальное приветствие

Напомнить учащимся о том, что на прошлом уроке они озвучивали фрагмент мультфильма, а сегодня на уроке они в группах будут сочинять голосовое и музыкальное сопровождение к детской сказке «Рассказы о Простоквашино»







Середина урока


Выбор сценки

Разделить учащихся на 4 группы. Каждой группе предложить выбрать по одной сценке из книги



Активити

Попросить учеников подумать о звуках, которые они хотели бы воспроизвести для постановки сценки. Предложить сочинить голосовое и музыкальное сопровождение к фрагменту рассказа.



Репетиция

Группы выбирают соответствующие музыкальные инструменты и проводят репетицию.



Презентация групп

Каждая группа представляет свою работу



Оценивание

Предложите оценить и обсудть:

Что получилось хорошо в исполнении?

Какие моменты нужно улучшить?



Исполнение песни

Предложите учащимся исполнить песню «Настоящий друг»




Книга «Рассказы о Простоквашино»

http://www.planetaskazok.ru/euspensky/vesnavprostokvashinouspensky

картинки с изображением персонажей рассказа

музыкально-шумовые инструменты

https://www.youtube.com/watch?v=si47x99a9GQ –караоке песни Настоящий друг


Конец урока

Рефлексия:

  • Что я сегодня узнал?

  • Чему я научился?

  • Что мне понравилось?

  • Что было интересно?

  • Какое задание было трудным?

  • Какое задание было лёгким?








Раздел долгосрочного плана 1: Шедевры классической музыки

Урок 7: Профессиональная музыка Казахстана

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока




Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1 - анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства;

6.1.1.2 - различать звучание музыкальных инструментов видов оркестра, классифицировать их по группам;

6.1.3.1 -исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона, двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии.


Цели урока

-анализировать прослушанные кюй "Арман, инструментальное переложение песни "Жадау кок", "Кара жорга" народный домбровый кюй, кюй Ыхласа «Шыңырау», определять вид, стиль, жанры и взаимосвязь с другими видами искусства;

- различать звучание казахских музыкальных инструментов, классифицировать их по группам, в прослушанных произведениях;

- исполнять песню «Қарлығаш» из оперы «Абай» используя элементы канона, передавать художественный образ и характер мелодии.


Критерии оценивания

Учащийся:

- анализирует прослушанные музыкальные произведения: кюй "Арман, инструментальное переложение песни "Жадау кок", "Кара жорга" народный домбровый кюй, кюй Ыхласа «Шыңырау», определяет вид, стиль, жанры и взаимосвязь с другими видами искусства;

- знает звучание казахских музыкальных инструментов, классифицирует их по группам, в прослушанных произведениях;

- исполняет песню «Қарлығаш» из оперы «Абай» используя элементы канона, передавая художественный образ и характер мелодии.


Языковые цели


Учащиеся могут:

• обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующую предметную терминологию



Предметная лексика и терминология

Предметная лексика и терминология

Включает:

• кюй


  • арнау

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, чем представлена казахская

инструментальная культура?


  • Какие вы знаете казахские народные музыкальные инструменты?

  • Назовите жанр казахской инструментальной музыки.




Привитие ценностей


Привитие интереса к музыке, воспитание любви к родному краю через слушание народных и композиторских кюев.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с предметами «Литература» через слушание и анализ произведений казахского народа и композиторов.

Навыки ИКТ

Навыки ИКТ на данном уроке не используют.

Предварительные знания


Знания о жанрах музыки, о средствах выразительности (динамика и динамические оттенки, темп, ритм, тембр, мелодия), навыки пения и игры на музыкальных и ударно-шумовых инструментах. Опыт учащихся в изучении музыкального наследия казахского народа.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

10 минут


Психологическая разминка для создания коллаборативной среды.

Определение темы урока и целеполагание. 1.Обсуждение в классе

- Что такое жанр?

- Какие жанры музыкального искусства вы знаете?

- Что такое инструментальная музыка? (приведите примеры)

- Какие жанры сформировались в казахской народной музыкальной классике?

- Что такое инструментальная музыка

- Какие виды инструментальной музыки вы знаете?

- Как вы думаете, чем представлена казахская инструментальная культура?

- Какие вы знаете казахские народные музыкальные инструменты?

Назовите жанр казахской инструментальной музыки.



Учебник, рабочая тетрадь.


Середина урока

25 минут



2. Слушание и анализ.

Послушайте кюй "Арман" ("Мечта") в исполнении Е. Хусаинова, широко известен в Мангыстауском регионе. Сообщен Е.Хусаинову знаменитым казахским музыкантом, сыбызгистом Калеком Кумакаевым.


Послушайте кюй, обратите внимание на звучание музыкального инструмента и характер музыки.
Послушайте инструментальное переложение песни "Жадау кок" ("Загнанная лошадь") - песня Кайыпа. Широко известна в Мангыстауском регионе.

Переложение для саз сырная.

- Какой характер этой песни, о чем она повествует?

Расскажите об инструменте саз сырнай.


Послушайте кюй "Кара жорга" ("Черный иноходец") - народный домбровый кюй.

Кюи "Кара жорга" существуют и для сыбызгы. Они отличаются ритмическим своеобразием, рисующим аллюр коня.

Послушайте кюй, обратите внимание на звучание музыкального инструмента и характер музыки.

- На каком инструменте исполняется кюй?

- Что вы знаете об этом инструменте?
Послушайте кюй Ыхласа «Шыңырау» в

Исполнении Ерболата Мырзалиева, который исполняется на кобызе В данном кюе отразилось философское содержание кюя-легенды, заключающееся в противопоставлении добра и зла, персонифицированных в образах птицы и змеи.

- Что вы знаете об инструменте кобыз?

- Какое впечатление создает этот музыкальный инструмент?

- Что вы почувствовали?
Послушайте народный кюй в исполнении

ансамбля древних народных инструментов под управлением Болата Сарыбаева

«Бозінген» ("Белая верблюдица") - широко популярный народный домбровый кюй о белой верблюдице, которая сначала теряет, а потом находит своего верблюжонка.

- Из скольки частей состоит кюй?

- Какие по характеру части?

- Какие инструменты вы услышали? Перечислите их.


4. Разучивание и исполнение.

Разучите и исполните песню «Қарлығаш» из оперы «Абай» используя элементы канона, передавая художественный образ и характер мелодии.



Фонохрестоматия Казахская музыка 1 ч.

Фонохрестоматия.

Текст и ноты песни.


Конец урока

5 минут


5. Оценивание.

Выберите самое лучшее и выразительное исполнение.


6. Рефлексия:

-С какими произведениями мы сегодня познакомились?

-Кто их написал?

-Чему посвящены кюи?

-Как называется в казахской музыкальной культуре кюй – посвящение?

-Какой материал урока был интересным для вас?



-Какой материал вызвал сложность в освоении?





Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет