Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 а 17,16,15 топ бейметалдары және олардың қосылыстары Мектеп
1600973411 2
Ашытқы өндіру технологиясы
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- І. Ұйымдастыру кезеңі Амандасу, түгендеу, топқа бөлу. Ширату жаттығуы 2. «Жинақтау» әдісі
- ҚБ: Оқушыларды қолпаштау мақсатында «жарайсыздар», «тамаша», ... деген сөздерді қолданамын. «Мозайка» әдісі.
- Реактивтер Құрал-жабдықтар
- Не істедің Не байқадың Қорытынды.
- Тапсырманы орындап болған топ, қол шапалақтау арқылы белгі береді.
- КО (кейбір оқушылар): қышқылдың ерекше қасиеттері туралы қорытынды жасайды. ҚБ: «2жұлдыз,1тілек» арқылы бағалайды.
- Рефлексия Сабақтың соңында оқушыларға «Блоб ағашы» бойынша рефлексия жургіземін. Сабақтың мақсаттары
- Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз
- Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
- Сабақ бойынша рефлексия
- Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2
- Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет
| Пәнаралық байланыс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы білім |
9.2.1.12 күкірттің аллотропиялық түр өзгерістерінің физикалық қасиеттерін салыстыру және күкірттің химиялық қасиеттерін көрсететін реакция теңдеулерін құрастыру; 9.2.1.13 күкірттің (IV) және (VI) оксидтерінің физикалық және химиялық қасиеттерін салыстыру және күкірт диоксидінің физиологиялық әсерін түсіндіру; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ барысы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы 7 мин |
І. Ұйымдастыру кезеңі Амандасу, түгендеу, топқа бөлу. Ширату жаттығуы 2. «Жинақтау» әдісі арқылы, өткен сабаққа шолу жасап, жаңа тақырыпты ашамын. Сөзжұмбақ
Сұрақтар: Ерте заманнан бастап, үйді аластауға, түрлі жараларды емдеуге қолданылатын элемент? (күкірт) Күкірт пен сутек әрекеттесе ме? Қандай зат түзіледі? (Күкіртсутек) Мыс салынған сынауыққа концентрлі күкірт қышқылын құйып қыздырғанда түзілетін ерітіндінің түсі? (Көкшіл) Күкірт (IV) оксидін суда еріткенде, әлсіз .................... күкіртті қышқыл түзіледі. (екінегізді) Натрий сульфаты қандай типті тұзға жатады? (Орта тұз) Натрий гидросульфаты қандай типті тұз? (Қышқыл тұз) Күкірт (VI) оксиды 17°С –да қандай түсті кристаллға айналады? (ақ) Концентрлі күкірт қышқылы – күкірт атомдарының (тотығу дәрежесі +6) әсерінен күшті .............................. болып табылады. (тотықтырғыш) Атмосфералық жауын-шашын түрі (Қышқыл жаңбыр) Күкірттің жоғарғы валенттілігі (Алты) Күкіртті қышқыл тұздары қалай аталады? (Сульфидтер) CuSO4 *H2O формуласының атауы (Мыс купоросы) ҚБ: Оқушыларды қолпаштау мақсатында «жарайсыздар», «тамаша», ... деген сөздерді қолданамын. «Мозайка» әдісі. Таңдалған қағаз қиындылары арқылы мозайка құрастырып, 4 топқа бөлінеді. (Сынауық, колба, стакан, штатив). |
Түрлі түсті қағаз қиындылары. Интерактивті тақта. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 30 мин |
Практикалық жұмыс № 5 «Сұйытылған күкірт қышқылы ерітіндісі және оның тұздарының химиялық қасиеттерін зерттеу». Әдіс: «Джигсо» Топпен жұмыс Практикалық жұмыс жүргізу барысында оқушы зерттеу жұмыс жүргізуге, өзінің теориялық білімін практикамен ұштастырады.Әр топқа қажетті құрал жабдықтар ұсынылады. Оқушыларды техника қауіпсіздік ережесін қатаң ұстану ескертілді. Топта жұмыс жасалып, нәтижелерін талдайды,өзінің жұмысына сәйкес келетін басқа топ мүшелерінің жұмысын бағалайды. Басқа топтарға өкілдер жіберіп,өз жұмыстарымен салыстырады,идеяларымен бөліседі.
Практикалық жұмыс № 5 «Сұйытылған күкірт қышқылы ерітіндісі және оның тұздарының химиялық қасиеттерін зерттеу». Екі сынауыққа 2мл күкірт қышқылының ерітіндісін құйып, бірінші сынауыққа Zn түйіршігін, ал екінші сынауыққа Cu кесегін салыңдар. Не байқадыңдар? Реакция теңдеуін жазып, оны тотығу – тотықсыздану тұрғысынан қарастырыңдар. Сынауыққа қара түсті мыс (II) оксидінің аздаған мөлшерін салып, үстіне 1-2мл күкірт қышқылын құйыңдар. Сынауықты сынауық ұстатқышқа қыстырып спиртшамның жалынында қыздырыңдар? Не байқалды? Реакцияның молекулалық және иондық теңдеулерін жазыңдар. Сынауыққа 1-2 мл сілті ерітіндісін құйыңдар. Үстіне 2-4 тамшы фенолфталеин ерітіндісін тамызыңдар. Не байқалды? Осы ерітіндіге бояудың түсі жойылғанша сұйылтылған күкірт қышқылын тамызыңыздар. Бұл реакция қалай аталады? Тиісті молекулалық және иондық теңдеулерді жазыңдар. Сынауыққа 1 мл мыс (II) сульфатының ерітіндісін және 1-2 мл сілті құйыңдар. Не байқалды? Осы қоспаға тұнба ерігенше сұйылтылған күкірт қышқылын қосыңдар. Жүргізілген реакциялардың молекулалық және иондықтеңдеулерін жазыңдар. Сынауыққа 1-2 мл күкірт қышқылын және 1 мл барий хлоридін құйыңдар. Не байқалды? Ерігіштік кестесінің көмегімен нәтижесін түсіндіріңдер. Жүргізілген реакцияға молкулалық және иондық теңдеу жазыңдар.
Тапсырманы орындап болған топ, қол шапалақтау арқылы белгі береді. Дескриптор: Білім алушылар Тәжірибелердің берілгенің мұқаят оқып танып, берілгеніне сай тәжірибені жүзеге асырады. Кестеге сай не істегенін, не байқағанын, қорытындысын жазады. Жүргізілген реакцияға молекулалық және иондық теңдеулерін жазады . КО (кейбір оқушылар): қышқылдың ерекше қасиеттері туралы қорытынды жасайды. ҚБ: «2жұлдыз,1тілек» арқылы бағалайды. |
Нұсқаулық, қосымша 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 3 мин |
Рефлексия Сабақтың соңында оқушыларға «Блоб ағашы» бойынша рефлексия жургіземін. Сабақтың мақсаттары: - Күкірт қышқылы ерітіндісі мен оның тұздарының физикалық және химиялық қасиеттерін зерттейді. - Күкірт қышқылы ерітіндісі мен оның тұздарының физикалық және химиялық қасиеттерін зерттеп, реакция теңдеулерін жазады. - Күкірт қышқылы ерітіндісі мен оның тұздарының физикалық және химиялық қасиеттерін зерттеп, қышқылдың ерекше қасиеттері туралы қорытынды жасайды. Әр оқушы сабақ мақсаттарын оқи отырып, «Блоб ағашы» арқылы өз жетістіктерін саралайды. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу мақсатына жету үшін «Джиксо» әдісін қолданамын. Бұл әдіс саралау тәсілінің қорытынды және қарқын тәсіліне жатады.Тапсырмаларды қарапайымнан күрделіге қарай ұсынамын. Берілген тапсырмаға қорқынды жасайды. Қарқыны жоғары оқушыларға күрделенген қосымша тапсырмаға жауап береді. |
Оқушылардың сабақты түсініп, тапсырмаларды орындау деңгейін білу үшін «Мұғалімнің мадақтауы», «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдістерін қолдандым |
Оқушылардың партада дұрыс отыруы. Жарықтың дұрыс түсуі. Оқу құралдарының қауіпсіздік ережесімен жұмыстану. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
жүктеу/скачать 141,95 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
