Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырмаларды сараладым.Тапсырмалар оқушылардың ерекшелігіне қарай қарапайымнан күрделіге қарай сараланып берілді. Тапсырма берген кезде оқу мен танымдық деңгейлерін ескеремін. Терминдерді дұрыс қолдана білулеріне, академиялық тілде сөйлеулерін қадағалаймын.
«Кім шапшаң» әдісінде оқушылар арасында жақсы қарым қатынас орнап, ынтымақтастықта жұмыс жасайды. Жылдамдыққа, пікірін жинақтауға үйренеді.
Бейнефильм көрсете отырып ойталқы сұрақтары беріледі. Сұрақтарды талқылау барысында тұжырым жасайды. Оқушылардың тыңдалым,түсіну дағдысы қалыптасады. Мәтінмен жұмыс жасауда оқушы жеке жұмыстанып, топпен талқылап, оқылым дағдысы қалыптасады.Моделдеу әдісі бойынша топтарда бірлескен оқу жүреді.Топтық жұмыста оқушылар бір-бірімен ақылдасып, бірлесе жұмыстанады, қолдау көрсетеді. Сыни ойлау дағдылары қалыптасады.
|
Сабағымды жоспарлау барысында сабақ мақсаттарына қол жеткізуде әрбір тапсыр-мадан соң тиiмді керi байланыс жасап отырдым. Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыруда мынадай бағалау түрлерiн енгіздім: « 2 жұлдыз, 1 тілек» әдісі, «ым-ишара»,
«1 медаль 1миссия», әдістерін пайдаландым.
Сабақ соңында
Бағалау маршруты картасы бағалауы және әр айтылған дұрыс ойды үш шапалақ арқылы қошеметтеу.
Берілген критерийлер бойынша, өзін – өзі бағалау, топтық бағалау, жұптық бағалау.
Қалыптастырушы бағалаудың нәтижесінде алынған ақпараттың негізінде оқушылар оқу барысында өздерінің тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағанын меңгере алады. Болашақта өз сабақтарымда критериальды бағалау жүйесін іске асырамын.
|
Оқушылардың денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтауын қадағалаймын.
|
