Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний
Сравните пары предложений. В каких предложениях сообщается о событии кратко, в каких – подробно?
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
III. Изучение нового материала
( Упр.489 Выпишите из приведённых выше примеров вначале предложения, которые состоят только из грамматической основы, затем – предложения, которые включают грамматическую основу и второстепенные члены.
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о нераспространённых и распространённых предложениях, об определении как второстепенном члене предложения.
Упр. 490 Распространите предложения второстепенными членами и запишите их. На что указывают эти второстепенные члены?
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 491 Прочитайте рассказ В.В. Голявкина «Четыре цвета». Почему мальчик нарисовал сиреневого верблюда, зелёную лошадку, синюю утку и красного зайца? Если бы у вас было четыре краски, что или кого вы бы нарисовали? Найдите члены предложения, которые отвечают на вопрос какой?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
