Значение воды для жизни



Дата18.11.2019
өлшемі26.93 Kb.
түріУрок

Раздел долгосрочного плана: 10.1 АМолекулярная биология и биохимия

Школа: НИШ ФМН г.Уральск

Дата:

Ф.И.О. учителя: Аймуханов Н.М.

Класс: 10

Количество присутствующих:


Количество отсутствующих:

Тема урока:

Значение воды для жизни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

- объяснять фундаментальное значение воды для жизни на Земле

Цели урока

Учащимся необходимо

Знать: Знают биологическую функцию воды

Понимать: связ между молекулами воды

Уметь: знают относительную плотность воды и льда и правильно рассуждают о качестве воды как растворителе

Критерии оценивания

- Знает биологические функции воды.

- Правильно

объясняет биологические функции воды.


Языковые цели

Учащиеся могут:

Предметная лексика и терминология:

Атом,водород,оттек,гидрофобная и гидрофильная, поверхностное натяжение, полярная



Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы

В воде....... растворяются

У воды высокая............................


Привитие ценностей

Академическая честность, ответственность

Межпредметные связи

Естествознание, химия

Навыки использования ИКТ

Использование ноутбуков для поиска информации

Предварительные знания

Учащиеся должны знать свойства воды, знать понятия об органических веществах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 минут




І. Просмотр видео о значений воды

ІІ. Разбор видеоматериала


ІІІ.Учащиеся определяют зону своего ближайшего развития (ЗБР) и определяют тему, цель и задачи урока, которые записываются на доске.

Абиотические факторы. Значение воды. https://www.twig-bilim.kz/ru/film/abiotic-factors-in-ecosystems

Обсуждение последствий не рационального использования водных ресурсов



Середина урока

5-10-минут

10-25 минут


На основе предварительных знаний

Соотнести пазлы суждений с функцией воды



  • Вода– растворитель. Гидрофобная и гидрофильная.В воде хорошо растворяются разные вещества.

  • Вода – теплопроводник. В живых организмах с помощю воды тепло равномерно распределяется и выводится в окружающую среду

  • Вода можеть связыватся с любым веществом.

  • Терморегуляция. При испарений воды организм охлаждается.

  • Закипает при высоких температурах.Это важно для живых организмов.

(G) Ознакомить учеников основными понятиями. Ученики работают в малых группах. Обсуждают новые термины. Используют интернет. Делают заметки в тетрадях.

полярная молекула

• водородная связь

• межмолекулярная связь

• удельная теплоемкость

• поверхностное натяжение

• относительная плотность воды и льда

• растворитель

Изучение биологических функций воды.

(парная или групповая работа)

Попросите учащихся изучить каждое или некоторые понятия и сопоставьте их с функциями воды. Функции включают транспортировку, транспирацию, контроль температуры, как среда жизнедеятельности, роль в таких реакциях, как фотосинтез. Материалы с фактами могут описать функции, после чего учащиеся должны будут сопоставить их с некоторыми вышеперечисленными понятиями. Создание постеров.


Работа с использованием

учебной презентации

Работа в учебной тетради.

.


Конец урока

25-35 минут

37-40 мин


Закрепление урока. Формативное оценивание

Домашнее задание: Заполните таблицу (функции воды)

Обратная связь: таблица - ИЦТ

интересно

ценно

трудно












Учебная презентация

Дополнит.ресурсы



Дифференциация

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Способность учащихся определит уровень, по которому исследуется данная тема. Некоторым учащимся следует просто назвать некоторые функции и объяснить их простыми понятиями. Более способные учащиеся могут объяснить, почему вода является хорошим растворителем с использованием таких понятий, как полярные молекулы и водородная связь.

Самооценивание

Формативное оценивание.



Физ. минутка для глаз

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?



1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?




Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет