2. «Түсіну» стратегиясы Сабағымызды жазушы өмірімен байланыстырамыз. Ол үшін интербелсенді тақтадағы мына хронологиялық кестені толтырамыз. Ғ. Мүсіреповтың өмірінен хронологиялық кесте

Дамытушылық мақсаты: Мәтінмен жұмыс жүргізу арқылы мысалдар келтіріп, қосымша мәліметтер іздестіреді, танымдық қабілеттерін дамытады, ойлану нәтижесінде өз ойын тиянақтайды, оны дәлелді түрде жеткізеді, басқалардың пікірін сыйлап, онымен санасады, бірнеше ойды салыстырады, қарама-қарсы қояды;

Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, халықтық салт-дәстүрді білуге баулу;

Сабақтың түрі: Практикалық оқуға негізделген ізденіс.

Типі: іскерлік пен біліктілік дағдыларын қалыптастыру.

Көрнекілігі: слайд.

Пәнаралық байланыс: тарих, қазақ тілі, этнография.

Құрал-жабдықтар: парақшалар, интербелсенді тақта.

Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі

1. 
   Оқушылармен сәлемдесіп, сабақ әзірлігін бақылау.
   
2. 
   Сабақтың мақсатын айту. Сабақтың ерекшелігі стратегиялық бағытта жүргізіледі.
   

1. 
   «Еркін жауап» стратегиясы.
   

- Әңгіме кімнің атынан баяндалады?

- Әңгімеге арқау болған қандай оқиға?

- Әңгімеге сендер қандай атау берер едіңдер?

- Қайсар қалыңдығын алып қашуға неге мәжбүр болды?

- Мәселені басқаша жолмен шешуге болмас па еді?

1. 
   2.      «Түсіну» стратегиясы
   

Ендігі  кезекті 3. «Танып білу стратегиясына» берейік. Мақсаты: Шығарма мазмұнын қандай деңгейді меңгергендерін пысықтау үшін шығармадан үзінділер келтіру, оқушыларға «Кімнің сөзі? Қай кезде айтылды?» деген сұрақтар беру. («Семантикалық карта»)

Сатылай  кешенді талдау:

1.Шығарманың авторы: Ғабит Мүсірепов

2.Тақырыбы: Екі жастың сүйіспеншілігі. Қыз алып қашу дәстүрі.

3.Идеясы: Адам бақыты жаны қалаған адаммен өмір сүру

4. Жанрлық түрі: Әңгіме

Компазициялық құрылым:

1. 
   Оқиғаның басталуы: Ашуға мінген Қайсар;
   
2. 
   Оқиғаның дамуы (Сюжеттік байланыс): Қыз алып қашуға аттану;
   
3. 
   Оқиғаның шиеленісуі: баланың адасуы. Бейтаныс үй;
   
4. 
   Оқиғаның шарықтау шегі: Кәменді балаға ілестіру;
   
5. 
   Оқиғаның шешімі (аяқталуы): Бала мен Кәменнің үйге келу
   

1. Баланы сүндетке отырғызу;

2. Балаға сүндет ат беру;

3. Қыз айттыру;

4. Қалың мал беру;

5. Қыз алып қашу;

6. Ұзатылар қыздың қоштасуы;

7. Бата беру;

8. Келіншектің қайын інісіне ат қоюы;

9. Аңшылық;

1. Боқмұрын

2. Оттамасын

3. Иттің ғана баласы

4. Қатын

5. Өсекші.

Оларды қандай сөздермен алмастыруға болады? Оларға антонимдес, сыпайы сөздерді қалай атаймыз?

Тапсырма: Графикалық диктант. Дисфемизм сөздерді эфемизм сөздермен алмастырып жазыңдар.

1. Боқмұрын

2. Оттамасын

3. Иттің ғана баласы

4. Қатын

1. 
   Әңгіменің авторы кім?
   
2. 
   Қайсардың қалыңдығы
   
3. 
   Қыз алып қашу операциясы кімнің кесірінен сәтсіз аяқталды?
   
4. 
   Қасқырдың терілері қайда үйіліп  жатыр?
   
5. 
   Қайсардың қимасы
   
6. 
   Жеті қазынаның бірі, Қайсардың сенімді серігі
   

1. Қайсар, Бала, Асылхан. (Ер балалар осы кейіпкерлерге сипаттама береді).

Ү. Қорытындылау: 8. «Пікір алысу» стратегиясы.

1. 
   Үйлену салтына байланысты мәлімет дайындау.
   
2. 
   Өзіңнің басыңнан өткен қызықты  бір оқиғаны жазып кел.
   

Иса Байзақовтың «Құралай сұлу» поэмасы

• 
  а) Әңгіме мазмұнын толық меңгере отырып, кейіпкерлер  бейнесін ашу, жазушының суреттеу тіліне талдау жасау;
  
• 
  Ә) Оқушыны жеке жұмыс жасауға, ізденуге  ойын анық еркін айта білуге үйрету;
  
• 
  Б) Ананың бөбегіне деген киелі махаббатын ұғындыра отырып, ананы құрметтеуге, сыйлауға, адамгершілік  ізгі қасиеттерге тәрбиелеу;
  

І. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

ІІ. Үйге тапсырма сұрау. «Ой толғау» стратегиясы.

Зымыран сұрақтар:

1. Ғабит Мүсірепов кім?

2. Әңгіме неге “Ананың анасы” деп аталған?

3. Әңгімедегі басты кейіпкерлер кімдер?

4. Әйтілес кім?

5. Әңгімедегі оқиға қай кезеңді суреттейді?

6. Әйтілес қандай әңгіме айтты?

7. Бала би Жалпақ батырға не деді?

8.Бидің тілегі қандай, батырдың тілегі не?

9. Сауға деген не?