Қазіргі мектептегі тəрбиенің мазмұны. Оқытуформалары, əдістері мен құралдары. Білім беру процесіндегі нормативтік құжаттар

Педагогикалық теория мен тәжірибе мектептегі тәрбие жұмысы арқылы құрылды. Қазіргі замандағы мектептер әдістемелер жинап, сипаттама жасап, көп атауларды нысандары мен тіпті қорында бірнеше мың осындай атау. Сипаттама жинап, осындай коллекция ешқандай мағынасы жоқ. Аударуға барлық тәрбие жұмысының нысандары мүмкін емес, бұндай қажеттілік. Әрбір нысаны емес, қайталайды, басқа, ал ғана мүмкін ұқсас оған.

Тәрбие маңызды функциясы қоғамның ерте заманнан белгілі болған. Беру қоғамдық-тарихи тәжірибені бір ұрпақтан екіншісіне, жастарды әлеуметтік және өндірістік қарым-қатынастар дамуы мүмкін емес қоғам, сақтау және байыту, оның мәдениет, діннің адамзат өркениетінің.

Қоғамның дамуымен өзгереді тәрбие: оның мақсаты, мазмұны, құралдары. Қазақстан тарихы береді мысалдары ерекшеліктерін тәрбиенің түрлі дәуір: первобытно-общинный строй, Антикалық, Ортағасырлық, Жаңа және қазіргі заманғы. Мәдениет халықтар мен ұлыстар, әртүрлі елдердің көрінеді ғана емес, салт-дәстүрлері, бірақ сипаты тәрбиелеу.

К. Д. Ушинский былай деп жазды: «Тәрбие жұмысына сипаттама, өзі халық пен негізделген халықтық негізде, ту тәрбиелік күші, ең үздік жүйелерінде негізделген абстрактілі ойлар немесе қарызға алынған басқа». Ретінде әділ деп атап өтті Л. И. Маленкова, адамзат (филогенезде) және әрбір ата-ана алады табиғаттың тәрбиелік функциялары с рождением ребенка: пеленает еди, ән бесік жыры, үйретеді әрі қарай есептеуге, енгізеді қоғамдастыққа басқа да адамдар.

Орыс тілінде сөз «тәрбие» бар ортақ түбірі-бабына «деген сөзбен тамақтану», бала пайда болуымен жарыққа қоректендіруді ғана емес, материалдық, бірақ, ең алдымен, рухани. Мәдени диалог «әкелер» және «балалар» — мәні кез келген тәрбиелеу. Тәрбие—үздіксіз процесс, әзірге тұрады,… мәңгілік, адамзат өмір сүрген.

Түрлік алуан шығармашылық бірлестіктер балаларға қосымша білім беру велико: үйірмелер, секциялар, клубтар, студиялар, лабораториялар, шеберханалар, оқушылардың ғылыми қоғамдары, экспедиция. Көп қырлы және олардың бейіндік бағыты. Бұл, ең алдымен, бұл шығармашылық бірлестік тағайындалған орындауға ауқымды ғана емес, оқыту контекстінде нақты пән саласындағы функциялары. Сондықтан, олардың тиімділігі ең жоғары дәрежеде байланысты толық қанағаттандыру қолда бар мүдделері мен қажеттіліктерін.

Ұсыну қазіргі замандағы бағыт бойынша және тәрбиелік әртүрлілігі теру шығармашылық бірлестіктерін дамыту үшін жағдай жасайды аясында оқушылардың мақсатты, ретімен жүргізу внеурочного.

Міндеті қазіргі заманғы педагогтардың тәрбиелеу болып табылады балаларда дербестік, қабылданған шешімдер қолайлы іс-әрекеттерінде және поступках дамыту, олардың қабілеттерін тәрбиелеу және саморегулированию қатынастар.

Тәрбие мақсаты — неғұрлым толық культуроемкое адам дамуы, қабілетті, рухани және физикалық өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіруге және өзін-өзі жетілдіру.

Ұстауға тәрбиелеу болып табылады жеке тұлға мәдениеті: ішкі мәдениеті, оның өзегі болып табылады руханилық және сыртқы мәдениеті, қарым-қатынас, мінез-құлық, сыртқы түрі), қабілеттілігін, әрбір адам, оның өзін-өзі, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру

Тәрбие құралдары. Айқындаушы барлық уақытта құралдарымен тәрбиелеу, барлығы көрсететін әсері баланың дамуына, болып табылады әр түрлі қызмет түрлері: ойын, еңбек, спорт, шығармашылық, қарым-қатынас. Бөлінеді жетекші қызмет түрі, әрбір нақты жастағы тәрбиеленушісі: ойын қызметі мектепке дейінгі, оқу — бастауыш мектеп, тұлғалық қарым — қатынас- жеткіншек, оқу-кәсіби — жоғары мектеп жасында. Ақпараттық қоғамға көшуді алдағы уақытта талап етеді неғұрлым кеңінен пайдалану техникалық құралдарын (видео, теледидар, кино, компьютерлік бағдарламалар және т. б.). Алайда, ештеңе де жетпейді, осындай маңызды тәрбие құралы ретінде сөз педагог, мысалы, оның жарқын тұлға, мәдениет деңгейі, педагог. Оқыту сияқты жетекші құралы тәрбиенің гуманистік педагогика толықтырады және байытады тәрбиелеу процесі, бірақ алмастырмайды.

Тәрбие жұмысының әдістемесі — тарау теориясы тәрбиелеу, исследующий ерекшеліктері тәрбие үдерісін ұйымдастырудың әр түрлі оқу-тәрбие мекемелеріндегі балалар бірлестіктер мен ұйымдар әзірлейтін бойынша ұсыныстар жүйесін құру тәрбие жұмысы білім беру немесе тәрбие беру мекемесінің және оның тиімділігін арттыру, пайдалану сол немесе өзге де әдістерді немесе технологияларды, тәрбие процесінде.