B өзбеттілік. А. Е. Личко бойынша шектен тыс ашуланшақтықтың негізгі белгілері сағыныш, қорқыныш, ыза, бірбеткей, өкпелегіш, қатігездік, дау-дамайэпилептоидтардың

5-7 сынып оқушыларында тәрбиеліліктің қандай жаңа көрсеткіштері байқалады:B) өзбеттілік.
А. Е. Личко бойынша шектен тыс ашуланшақтықтың негізгі белгілері сағыныш, қорқыныш, ыза, бірбеткей, өкпелегіш, қатігездік, дау-дамайэпилептоидтардың
А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:B) 3.
А. С. Макаренко практикада тәрбие жұмысының перспективасының үш түрін көрсетті:D) жақын, орташа, алыстаған.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, Ұжым – бұл:E) барлық өзге де ұжымдармен тікелей байланысқан қоғамның бір бөлігі.
А. С. Макаренконың көзқарасынша, ұжым өмірінің заңы – бұл:A) қозғалыс.
Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша:E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
Аға ықтималдығы» стратегиясы нені білдіретінін анықтап, оны ... сабағында қолдану жүзеге асады: математика
Адам – қоршаған орта, нәсілдік және тәрбиеге байланысты біртұтас әсерлердің нәтижесінде қалыптасады. Ең маңыздысы – тәрбие»- автор?C) Гельвеций
Адам бойында өзін әлеуметтік тұрғыдан әркетшіл екенін сезіндіру, басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қалыптастыруды қалыптастыру болып табыладын тәрбие бағыты: Дене н\е азаматтық 
Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:B) дене тәрбиесі.
Адам қабілеттерінің жоғары деңгейде дамуы барлық іс-әрекет жетістіктеріне жеткізеді: талант.
Адам қоғамының әр басқышындағы оқыту мен тәрбиелеудің теориясы мен практикасының жай-күйі мен дамуын оқып-үйреттені педагогикалық ғылым саласы:B) педагогика тарихы.
Адам өмірі организімнің дамуы қалай аталады? онтогенез.
Адам санасының пайда болуына шешуші жағдай:еңбек.
Адам тарихындағы алғашқы тәрбие беру мекемесі:B) жастар үйі.
Адамгершілік сезімге жатады:қарыздық сезім.
Адамгершілік сезімге жататындар: борыш сезімі.
Адамгершілік тәрбие - бұл:B) моральды санасын мақсатты бағытты қалыптастыру, адамгершілік сезімдерін дамыту және адамгершілік тәртібінің дағдысын және әдеттерін қайта өңдеп шығару.
Адамгершілік тәрбиесі дегеніміз: жеке тұлғаның мінез-құлықтарының, әдет-дағдысының, білімдерінің ережелерімен талаптарына және оларды қадағалауға айналған моральдық нормалар.
Адамгершілік тәрбиесі:D) адамгершілік сапалардың, мінездің адами қасиеттерінің, дағдылар мен мінез-құлық әдеттерінің қалыптасу процесі.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл: тәрбиенің бағыты 
Адамда өзін-өзі сендіруді туғызатың максимальды жақындастыратын: ауызды колмен басу.
Адамдарды жеке тұлға ретінде мінездеме беретін ерекшеліктердің қайсысы қате: нейродинамикалық құрылыс.
Адамдардың индивидуальдық қабілеттерінен білімдері, дағды мен ебедейліктері қалыптастыруының және іс-әрекет жетістіктерінің байланысын: қабілет.
Адамдардың қалай оқитындықтары туралы білім саласындағы заманауи жетістіктер дегеніміз не? Әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып білу үшін-оқуды шынайылықпен өзгеше түсіну және түсіндіру тәсілі ретінде қарастыру
Адамдардың ойлауына байланысты: тілмен, сөзбен
Адамды бұзықтыққа келтіретін табиғат не нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман тәрбие» - автор?A) И.Т.Чернышевский.
Адамды индивид ретінде көрсететін қандай ерекшелік қате көрсетілген? мінез.
Адамзат дамуы түрі ретінде қалай аталады? социогенез.
Адамның «аяқталмаған іс-әрекеттері мен тапсырмалары аяқталған іс-әрекеттер мен тапсырмаларға қарағанда есте жақсы сақталынатыны» туралы заңдылықта анықтаңыз: Зейгарник эффектісі 
Адамның артымен өзара белсенді араласуы олардың алға қойған мақсаттарына жетуіне қажет ететін мотивтер не болып табылады? әрекеттілікпен.
Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:D) қажеттіктері.
Адамның бет әлпеті мен бүкіл дене қимылдарына, сөздің интонациясы мен тембріне, дикциясы мен паузасына да өзгерістер енгізеді Эмоция
Адамның білім алуы жүзеге асырылатын, мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағыталған өзара әрекетінің барысы. білім беру 
Адамның ҒТ-аралық таңдауын өлшеуге негізделген ҒТ аралық қарым-қатынастың мінездемесі және құрылымын зерттейтін әдіс:социометриямен.
Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол- Білім
Адамның әр-түрлі іс-әрекет, материалдық игіліктерді өндірудің қайнар көзі: еңбек
Адамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы: тәрбиелілігі 
Адамның жеке белсенділігінің қайнар көзі: құндылықтар
Адамның жеке тұлға ретінде көрсететін қандай ерекшелігі қате көрсетілген? нейродинамикалық қасиет.
Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын,мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі:D) әдет.
Адамның қандай да бір қабілеттер арқылы ерекше тұлға ретінде көрсететін жоғарғы дамуының деңгейі:данышпандылық.
Адамның өзі туралы қорытынды түсінігі:B) дүниеге көзқарастың субъективті жағы.
Адамның өзін жүзеге асыра алу құралы, шешімді саналы түрде іске асыратын өзіндік әрекет – бұл:A) өзін-өзі тәрбиелеу.
Адамның өзінің іс-әрекетіндегі сыртқы және ішкі кедергілердің байланысын білу және реттеу: саналы.
Адамның өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдерін көрсетіңіз:A) өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау.
Адамның психикалық әрекетінің сырттай көрінуі не болып табылады?интонация, мимика.
Адамның тәрбиелі екенін білуге не басты бағдар болып табылады:D) мораль.
Адамның тұлғалық қасиеттері туралы жалпылау және шаблонды пікірлер белгісіне қатыстыру жолымен аталады: стереотипизация.
Адамның ұзақ уақытқа іс-әрекетінде және өзін алып жүруінде көрсететін эмоциональдық уайымы: көңіл-күй.
Адамның шынайы дүниеге және ондағы өзінің орнына, ондағы қоршған адамның және өзіні-өзінің қатынасының жүйелі көзқарасы, сондай-ақ осы көзқарастымен негізделген адамдардың негізгі өмірлік позициялары, олардың сенімдері, идеалдары, танымның және әрекеттің принциптері, құндылықты бағдары:E) ғылыми дүниетаным.
Адамның эстетикалық тәрбиелілігі неге негізделеді:D) органикалық бірлікте табиғи күштердің, қабылдау қабілеттерінің эмоциональды көңіл-күй, қиялдау, ойлау және көркемдік-эстетикалық білімділіктің дамуы:
Азаматтық тәрбиенің өзегі:дәстүрлі ұлттық тәрбиенің өзегі
Айналадағы тұлғалардың қызығушылығымен пайда болған топ атауы: ассоциация.
Арифметикалық іскерлікті игеруде келеңсіз қиыншылықтармен байланысты білім ала алмау қабілеті ...дискалькулия
Ата-аналар комитетінің жұмысының бағыты:E) тәрбие жұмысы бойынша сынып жетекшісіне көмектесу.
Ата-аналардың немесе олардың орнын басушылардың балаларды тәрбиелеуі – бұл:B) отбасы тәрбиесі.
Ашық бейнені барлық детальдарымен қоса қабылдап ұзақ сақтай алатын, көру қабілетінің түрі – бұл: эйдетикалық.
Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: оперантты шарттылы
Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз: тақырып, бөлімді өткен уақытта не қызықты әрі пайдалы болады?
Бағалау кезінде қолдануға болмайтын дәйексөз: бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес!
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасыеа сәйкес келетін мұғалім әрекеті: оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Бағалаудың басты мақсатын анықтаңыз: мотивация, болжау және таңдау; БАРЛЫҚ ЖАУАПТАР ДҰРЫС; қиындықты анықтау, кері байланыс; білім беру бағдарламасының мазмұнын және оқыту стилін тексеру.
Бағдар – бұл:олардың мінезінде қамтамасыз етілген және уайым пікірлерінде көрсететін бағалау реакциясы.
Бақылауды ұйымдастырудағы қажетсіз талаптар: зерттеу сапаларының көрінісінен арылмайтын арнайы жағдай туғызу
Бақылаудың ауызша әдістері Фронтальды жауап алу
Бала ойлауындағы эгоцентристік көрінеді: әлемді өз көзқарасымен көруге қабілетсіздік.
Балалар ойлауынан өзгеше ерекшеліктер: эгоцентризм.
Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:B) жыныстық.
Балалардың қиын проблемалардан бас тартуының байқалуы: агрессивті мінез
Балалардың құқықтық сана-сезімін, қоғамдағы құқықтық нормалар мен құқықтар мәдениетті сақтау, заңды құрметтеу дағдыларын қалыптастыруды талап ететін тәрбиенің бағыты - құқықтық тәрбие 
Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаршалылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормалаына сай сана-сезімдерін, дағдыларын іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағыты: Экономикалық тәрбие 
Балалардың шығармашылық қабілеттерін, әлемді сұлулық заңдары арқылы тануға қызығушылықтары мен талпыныстарын дамытуды талап ететін тәрбиенің бағыты Эстетикалық тәрбие
Балалық әлем – бұл үлкендер әлемінің бір бөлшегі, оның дербес емес қосалқы, бүтінге сай келмейтін және оған бағынышты бөлігі екенін сипаттайтын оқыту принципі (А.Б.Орлов бойынша) субординация принципі
Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түрі: ерік тәрбиесі 
Баланың өмірлік жолын айқындайтын орта: әлеуметтік 
Барлық қорытындылардың бағасы, мүмкін болатын көзқарастар және келешектегілерді қарастыру және тану альтернативті талдап түсінулер және үнемі іздені үшін ашық болуға тырысу-т... жол. Ұтымдылыққа
Барлық принциптерге бірдей көзқарасты талап ететін тәрбие приципіне қандай талап қойылады:E) маңызы бірегейлігі.
Басқа адамдағы белгілі бір мағына беретін әрекет: Әрекеті.
Бастан кешірген және қабылданған нәрсені ойға бекіту, сақтау және еске түсіру – бұл: ес.
Бейнелеу көрнекілігіне жатады: макет
Белль-Ланкастер жүйесі: 600-ден астам оқушылармен алкен залда өткізеді,содан соң топтарға бөледі.
Белсенді бейнелеу сипатталады:адамның өз еркімен, ерік жігері арқылы образды елестетуі
Белсенді оқытудың базалық принципі болап табылмайды: нақты білім алу және бақылау
Белсенділік, еңбек, еңбекке әсер әрекеттілік түсініктері арасында кең логикалық түсінігі не болып табылады:белсенділік.
Белсенділік, сайлап алушылық, іс-әрекеттегі жанамалылық – ес мінездемесінің белгілері:адамда.
Берілген бағалау критерийлерінің қайсысы даму үшін анағұрлым табысты болады? Өз білімінің рефйлексиясы, өз білімі үшін жауаптылық
Биологиялық қасиеттерің иесі-индивид
Бихевиоризм: Психология ғылымы мінез-құлықтың, психологияда сананың орны жоқ деп қарастырады.
Біле тұра, ақталмайтын жағымсыз бағдар:ескішілдік.
Білім беру жүйесі дегеніміз: оқу- тәрбие мекемелерінің жиынтығы;
Білім беру ісіне оның сипатын жақсартатын тұрақты элементтерді мақсатты түрде енгізу: модеризациялау
Білім беру мазмұны дегеніміз: БІД-ның көлемі мен бағыты
Білім беру мазмұны: оқу бағдарламаларында, оқу жоспарында, оқулықтарда бейнеленеді. 
Білім беру мазмұнында жеке тұлғаға «азаматтық тәрбие» беруде, табиғи құбылыстарды және қоғам өміріндегі жағдайларды, олардыңөзара байланысын ашуда, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда оқу пәндерін кіріктіруді басшылыққа алатын мемлекет: Англия 
Білім беру мазмұнының жауап беретін сұрағы Нені оқыту керек?
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғаліммен оқушының өзара байланысқан іс-әрекеттің реттелген тәсілдері: оқыту әдістері
Білім беру ұғымын педагогикаға алғаш рет енгізген: И.Песталоцци;
Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы ол:озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату.
Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде: табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
Білім дүниеге көзқарастың қалыптасуы ретінде ерекшеленеді:A) тұтас жүйедегі терең және ұйымдастырушылық.
Білім туралы »Заң қашан қабылданды:2007 ж;
Білім: адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі;
Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: белсенділік
Бір іс-әрекетті орындауға табиғи белсенділігі:нышан.
Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғылу-физиологиялық 
Бітіруші түлектерге ұлттық біріңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: стандартты бақылау және орындау
Бұл жоспарда оқушылардың әрекеттерінің және басқа да шаралардың алуан түрлері белгіленген:B) сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында.
Бұрын қабылданудың негізінде жаңа образды жасауды қамтамасыз ететін психикалық процесс: елес.
В.В.Давыдовтың концепциясында оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: теориялық сана мен ойлау
Вербальдық емес коммуникацияда қарым-қатынас құралы:кеңістік
Г. Айзенк бойынша жеке тұлғаның үш негізгі өлшемі: интроверсия-экстроверсия, эмоциональды тұрақты-тұрақсыз, психотизм-супер эго күші
Генетикалық жағынан ес алғашқы деп аталады:қозғалысты.
Гуманистік педагогика теориясын негіздеп, педагогикалық іс-әрекетте қоладнылған ғалымдар: В.АСухомлинский, А.Амонашвили 
Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын көрсетіп, оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру, жаңа сөздерді қолдану:ғылымилық принципі
Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі:D) жоғары мектеп жасында.
Ғылыми дүниетаным – бұл:B) қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі.
Ғылыми заң:A) шынайы құбылыстар арасындағы байланыстардың белгілі жағдайларда обьективтілігі, маңыздылығы, қажеттілігі, жалпылығы, тұрақтылығы және қайталанулығы.
Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: инновацияның негізгі критерийлері
Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: Я.А.Каменский.
Дағды: қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану;
Дайын қорытынды түрдегі мақсатты дәлелденбеген вербальды әрекет қандай әрекет тәсілі болады:көндіру.
Даму:B) жеке адам сапалары мен қасиеттеріндегі сандық өзгерістер жүйесі.
Дамудың жоғарғы тобының деңгейі:ұжым.
Дамыта оқыту: оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
Дәстүрлі оқыту технологияларының әдістері келесі екі топқа жатады:репродуктивті- баяндаушылық, ауызша 
Диагностикалық тест: мұғалім сыныптан топтарында оқу барысында қандай проблема кездескені туралы талқылауларын сұрайды
Диагностикамен болжауды байланыстыратын кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі-Мониторинг
Дидактика ұғымын алғаш ғылымға енгізген: Ратке
Дидактикаға қазақша анықтама берген:Ж.Аймауытов.
Дидактикалық концепциялар:3;
Дидактиканы басқаша не деп атаймыз:оқыту теориясы;
Дидактиканың категориялары:оқыту, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау;
Дидактиканың негізін салушы: Я.А.Каменский;
Дүниеге көзқарас екі бөлімнен тұрады:A) дүниетүсінушілік, дүниеқатынасы.
Дүниеге көзқарас қандай қызметті атқаратынын анықтаңыз:D) ағартушылық, тәрбиелік, ұйымдасқан, болжамдық, дамытушылық.
Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде жинақталған бағытталуда қалыптасуында орын алады:E) тұлғаның бағыты.
Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде, мінез-құлықтың басым болуының және алуан түрлі жағдайда және жердегі тұлғаның қасиеті ретінде байқалуының нәтижесінде жинақталған тұлғаның тұрақты қоғамдық позициясы:C) бағыттылық.
Дүниеге көзқарас функциясының бағдарлы-реттеушісі байланысты:B) адамның мінез-құлқы мен әрекеті оның көзқарасымен және сенімімен анқыталуымен.
Дүниеге көзқарасты қалыптастырудың көрсеткіші ретінде көзқарас және сендіру ерекшеленеді:B) тұрақтылығына.
Дүниеге эстетикалық, адамгершілік, әлеуметті-саяси, философиялық, ғылыми көзқарастардың толыққанды жүйе:E) дүниеге көзқарас.
Дүниежүзілік теория мен практикадағы тәрбиеның жалпы қабылданған мақсаты болып табылады:A) жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға идеалы.
Дұрыс жауапты таңдаңыз. Белсенді оқытуда... оқыту процесіне барлығының тартылуы қамтамасыз етіледі
Е.А.Климовтың әдістемесі қандай типті анықтайды: мұғалім мамандығының кәсіби типі 
Егер педагогика адамды жан-жақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс» деп. жазған :К.Д. Ушинский;
Елестету – бұл :анализ және синтез
Елестету образынан тудыруға жатпайтын:конформды
Елестету феноменімен байланыс процесі:көркемдік шығармашылық
Елестетудің негізгі түрлеріне жататындар:арман.
Емтиханды тапсыруда дамуға не кері әсерін тигізеді? Ұқсас тест пен ұқсас сұрақтар жаттығуларын көрсету
Ең алғаш экспериментальдық психология лабораториясын ашқан: унт.
Ең алғашқы рет қазақ тілінде «Педагогика» оқулығын жазған М.Жұмабаев
Ең үздік оқушыны анықтайтын өлшемдердің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
Еңбек арқылы тәрбиелеу принципі:адамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру:
Еңбек тәрбиесі – бұл:E) өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу.
Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде:E) еңбек іскерлігінің болуы.
Ересек адамдардың алғашқы қабылдауындағы еске сақтаудың көлемі:7 + (-) 2 бірлікте
Ерік-жігер актысының құрылысына жатпайды:армандау.
Ерікті акт структурасының коипонентінің күрделі көніл-күйіне жататын:эмоция
Ертедегі Грецияда оқытуды ұйымдастырудың қандай формасы пайдаланылды: жеке;
Еске түсіруді жақсартуда қолданылатын арнайы әдіс-тәсілдер:мнемотехникалық
Есте сақтаудың негізгі процестері: есте сақтау, тану, жаңғырту, ұмыту
Есте сақтаудың түрін білдірмейтін пунктті көрсет.көлемдік.
Естен арылтуда үнемі жеңіл болатыны:Бұрын қабылданған ақпаратты басқалардың арасынан тану.
Естің түріне не жатпайды? жігерлі.
Әдет ұғым-адам қажеттілігін өтеуге сәйкес қайталанып отыратын әрекет 
Әдістер тобына жататын оқушылар тәртібін ынталандыруға қатысты тәрбие әдісі:A) мадақтау.
Әлеуметтік нормалар реттелмейді: девиантты мінез-құлық.
Әлеуметтік нормаларға максимальді сәйкестің пайда болуы: шағын әлеуметтік топ.
Әлеуметтік нормаларды сақтаудың қажетсіну ережелерінің аталуы: әлеуметтік санкциялар.
Әлеуметтік перцепция механизмі:(басқалардың көзімен өзіне көзқарас): рефлексия.
Әлеуметтік перцепцияның механизмі бола алмайды: стереотипизация.
Әлеуметтік-тұлғалың технологияның объектісі- адам 
Әр оқушының өзіндік іс-әрекеті ескеріліп, оған арнаулы әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктері алдын ала есепке алынады: жеке жұмысты ұйымдастыру
Әрекет етуге деген ынтаның жиынтығы: мотивация
Әрекетте басымырақ болатын психикалық белсенділік мінездемесі бойынша, ес бөлінеді:\ қозғалысты, эмоциональды, образды, сөздік-логикалық.
Жағымды әдептерге, қасиеттерге баулу, көзін жеткізу: сендіру әдісі
Жағымды әлі тұрақтанбаған тәжірибелі мінез-құлқының жоқтығының әлсіз көрінуімен сипатталатын тәрбиенің қандай деңгейі:C) төмен.
Жағымсыз іс-әрекеттердің алдн алып, оларды тежеу мақсатымен қолданылатын және бала өзінің, жолдастарымен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыратын, оған ықпал ету әдісі: жазалау
Жағымсыз істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәлі сезінуге шақыратын әдіс: жазалау
Жазалау – бұл әдіс:D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.
Жақын ойлау зона түсінігі кімнің атымен шығарылған: М. С. Выгодский.
Жалпы білім беретін мектептердің білім мазмнының тұжырымдамасы-білім мазмұнын қалыптастырудың ғылыми негіздері:, құрамы, құрылымыны бірыңғай жүйесі
Жалпы білім беретін мектептердің өтпелі базистік оқу жоспарларының деңгейлері: тұрақты және жылжымалы
Жаңа образды жасауда көрінетін елестетудің түрін анықтаңыз. шығармашылық.
Жаңаша оқу үдерісін мектепке кіргізуде сіздің жасайтын жұмыстарыңыз? Көшбасшы қандай болу керек деген сұрақ төңірегінде ойлану
Жаңаша үйлестірімде ескі білімді еске түсіру жолымен, бұрын қабылданбаған заттарды жаңадан құру: елестету.
Жаңашыл мұғалім: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім
Жарақатқа байланысты естің болмауы –амнезия
Жарыс әдісі - бұл:C) өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
Жарыс-ынталандыру не тәрб эмоц
Жастарда тазалық дағдысы мен іскерлігін, жыныстық ұятсыздыққа жиіркеншекті қалыптастыру міндетінің бірі:D) жыныстық.
Жаттығу-белгілі бір әдетті қайта-қайта орындау, нәтижесінде оқушының жеке тұлғаның қасиетінің өзегі болатын дағдылар мен әдеттер қалыптастыру/ үйрету, дағдыландыру әдісі 
Жеке адамға талап қоюшылық пен баланы құрметтей білудің бірлікте болу принципі:балаға жоғары талап қою, оның күш-жігері мен қабілеті, еркіне сенім көрсетумен ұштасуы керек;
Жеке адамға ықпал ететін фактор-Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие 
Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор: тәрбие;
Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі факторлар: тегі, ортасы, тәрбиесі
Жеке адамның қарым-қатынасқа деген қажеттілігі: аффимация 
Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады: әлеуметтік орта;
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі: жаттықтыру
Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту-Тұлғаны қалыптастыру 
Жеке талқыламалардан жалпылай шешімге апаратын ой қозғалысының ой қорытындысы:индуктивті.
Жеке түлғаның адамдарға, іс-әрекетке, өзіне, қоршаған ортаға тұрақты қарым-қатынасы: мінез.
Жеке түлғаның өзін-өзі бағалауы:: статисті.
Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: тәрбие 
Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:A) тәрбие.
Жеке тұлғаның бағыт-бағдары:тұрақты түрткілердің (мотивтердің) жиынтығы.
Жеке тұлғаның әлеуметтік-психологиялық көрінуі оның әсері адаммен өзара қарым- қатынас жасауын қай психология зерттейді? әлеуметтік
Жеке тұлғаның жоғарғы баспалдақтағы шығармашылық қабілеттерінің белгілі бір сферада өмір іс - әрекетінде көрініс беруі: кемеңгер
Жеке тұлғаның ішкі дүниесінен білінеді:C) сендіру.
Жеке тұлғаның қарапайымдылық, өзін-өзі сынға алу, эгоистік белгілері жеке тұлға қатынасын сипаттайды: өзіне
Жетекші іс-әрекеті ойын болып табылатын жастық даму кезеңі: мектепке дейінгі жас
Жинақылық, ұқыптылық – бұл: жеке тұлғаның заттарға деген қатынасын сипаттайды
Жиналыста ата-аналар балаларына сұрақ ретіндегі ескертулер әсер ететінін анықтайды. Яғни балалар ешнәрсені түсіндірмейді және арадағы диалог жанжалға ұқсайды. Сіз мынадай кеңеске құақ аспайсыз...: ата-аналарды тынышталдырып, жас ерекшелігіне сабырмен қарауларын сұрауға
Жоба презентациясының дағдылары даму үшін оқушыларға нені ұсынбау қажет? Өз презентациясын құрастыру және жатқа білу. Сыныпта алдын ала даярлану ұымдастыру
Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту, теориялық білімдердің жетекші рөлі, оқу материалын жоғары шапшаңдықта өту, оқушыларды дамыту сияқты өзара байланысқан принциптермен дидактикалық жүйе құрған Л.В.Занков 
Жоғары дәрежеде дамыған топ аталады:ұжым.
Жүгірудегі, тартылудағы, жаттығудағы күшке ұстау қабілетін, икемділік, шыдамдылық, іскерлік және дағдының қозғалыс сапалары – осылар тәрбиеліліктің қандай көрсеткіштеріне жатады:C) дене.
Жүріс-тұрысына бағыттылығының негізгі қорытындысы:Мақсатпен.
Жұлдыздар”, “жоғары бағаланғандар”, “менсінбегендірілгендер”, “оқшауландырылғандар ”: социометриялық статустардың әр-түрлілігі
Жұптағы сұрақтар құрастыру іс-әрекеттің қай түріне жатады? Тыңдалым және айтылым
Заманауи оқытудың «Оқыту дамуды жетелейді» атты тұжырымдамалық қағиданың авторы С.Л.Рубинштейн 
Заңды қандай топтарға бөлуге болады:C) жалпыға міндетті, жалпы, нақты.
Заңдылықпен анықталатын метапринцип ретіндегі әрекетті бағыт:C) тұлғаға әрекет алуан түрде және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады.
Зат пен әрекеттің арасындағы қатынас туралы пікірді құрайтын логикалық ойлау формаларының бірі:ой жүгірту.
Зат пен әрекеттің жалпы және бар белгісінің ойша бірігуі белгілі: синтез.
Затпен іс-әрекет түрінде ақыл-ой әрекетінің сыртқа шығуы: экстереоризация
Заттар мен құбылыстардың барлық қасиеттері мен бөліктерінің бейнесі: қабылдау.
Заттар мен құбылыстардың белгілері мен қасиеттері жиынтығының тұтас, тікелей көрінісі– бұл: қабылдау.
Заттар мен құбылыстардың сезім органдарына тұтас бейнеленуінің үздіксіз әсер етуі: қабылдау
Заттарға және құбылыстарға немесе күйзелістерге сананың аууын қамтамасыз ететін: зейін
Заттың мақсатқа бағытталған жоспарлы орындалуына қызығатын жеке тұлға қандай болып табылады? бақылау әдісі.
Заттың ойлауда немесе тәжірибеде мүшеге бөлінуі: анализ.
Заттың үлкеюі мен кішіреюі, заттың жартысының саны өзгеруі немесе олардың араласуы белгілі:гиперболизация.
Зейіннің интенсивті ұзақ физиологиялық негізі:бас ми қыртысындағы оптимальды қозу
Зейіннің түрлері:ерікті, еріксіз, еріксізден кейін.
И. Гербарт бойынша тәрбие мақсаты болып табылады:C) адамның үйлесімді қалыптасуына бағытталған, қызығушылығын жан-жақты дамыту. 
И. М. Сеченов «қара сезім» деп қандай түйсінуді айтты?интероцептивті.
И.А.Зимняя бойынша сабақты психологиялық талдаудың алғашқы «шамалаушы» кезеңі: қойылған мақсат міндеттерді, таңдалған іс-әрекеттерді, сабақты өткізу жоспарын алдын ала талдау
И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі: бастауыш оқыту негізін;
Идеалистік философия:“абсолюттік жан”, “елдік ерік”.
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме
Индивид және топтардың өзара трансформациясы:D) интеграция.
Инетериоризация ұғымы-Тұлағаның өз-өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы
Интеллектіні зерттейтін жалпы қабылданған әдістер:тест
Интуитивті ойлау: жылдамдық, бағыт беру, эвристикалық кезең.
Ізгілендіру принципі дегеніміз:оқушыға қысымшылық жасамай, ер кін қатысуына жағдай жасау;
Ізгіліктік педагогика: жеке тұлғаның дамуына бағытталған
Іс-әрекет компоненттерінің сыртқы және ішкі қарым-қатынасы:жүйелі сипатта болуы
Іс-әрекет мақсатына жатпайды:импуль сивтік мінез-құлық
Іс-әрекет психология ғылымының категориясы, мысалы:түрлі қажеттіліктерді өтеуге, мақсатқа жетуге бағытталған адамның психикалық белсенділігі.
Іс-әрекет табыстылығына ықпал ететін немесе оған қарсы келетін жеке-психологиялық ерекшеліктермен өзгешеленетін құрылым: коммуникативті қабілет
Іскерлік: алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады;
Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау қандай әдіс: мектеп құжаттарын зерттеу.
Ішкі іс-әрекеттер қорытындылары материал азығына айналу процесі:Экстериоризация.
Ішкі ұжымдық қатынас стиліндегі мажор сипатталады:A) тәрбиеленушілердің әрекетке дайындығы, үнемі сергектігі.
Кез-келген іс-әрекеттің бастапқы компоненті: мотивация 
Кей кезде адамдарда аз немесе мүлдем байқалмайды: Операция.
Келесі тұжырымдамалардың қайсысы жалпысыныптық жұмысқа жатады? Тапсырмалар мен сұрақтарды мүмкіндіктерді ескере даярлау
Келтірілген мысалдардың қайсысы формативті бағалауды қолдану үлгісі болып табылмайды? Мұғалім өткен тақырып бойынша тестке баға қояды
Кестелер, мәтіні бар карточкалар жиыны, тапсырмалар мен жаттығулар жиынтықтары ол: дидактикалық материалдар
Кіші олимпиядалық ойындар, туристік саяхаттар, эстафеталар секілді міндеттерді шешуде тәрбиенің ұйымдасқан формасы қолданылады:D) дене тәрбиесі.
Класс-сабақ жүйесін теориялық дәлелдеп, енгізген: Я.А.Каменский;
Коммуникациялық вербальды ортасы: тіл.
Коммуникацияның максимальды растығы: вербальды емес қарым-қатынас.
Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады 
Көрнекілік принципінің негізін қалаған: Я.А.Каменский;
Көрсетілген шіркеу кезеңдердің қайсысы тәрбиеленушілерге діни сипаттағы тәрбие мен оқытуды берді:C) ортағасыр.
Көрсетілгендердің бірі тәрбиенің мақсатын қалыптастыруға әсер етпейді:E) өндірістік қарым-қатынас сипаты.
Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі: көрнекілік
Көш басшысы – ол: топтық жағдайларды шешетін, бағыт беретін және басқаратын, кімнің айтқанын тыңдайтын топ.
Күнделікті сабақ жоспарында мұғалім: оқыту мақсатын нақты және түсінікті қалыптастыруы қажет
Күтілетін нәтижелер түрінде көрсетілген: оқушының міндеттерінің жүйелері
Күшті әрекеттің әсерінен пайда болатын күштену жағдайы:\ аффект.
Қабілет дегеніміз – бұл: Жеке тұлғаның индивидуальдық ерекшеліктері.
Қабілеттер ажыратылады: потенциалды және актуальды.
Қабілеттің жоғарғы және қайталанбас деңгейдегі дамуы: данышпандық 
Қабілеттің табиғи негізі болмайтын: түрткілер.
Қабылдайтын хабар адам санасында сақталады\ үнемі өзгереді
Қабылдау объектісіндегі және оның қасиеттерін бейнелеу адекватты емес – бұл: иллюзия.
Қабылдаудың күрделі түрлеріне жататындар: кеңістік – уақыт
Қабылдаудың қасиеттеріне қайсысы жатады? заттылығы, тұтастылығы, тұрақтылығы, мағыналылығы және апперцепция.
Қабылдаудың өткен тәжірибесінің жартастығы:апперцепция.
Қазіргі деңгейде оқыту процесіне негізгі талаптардың бірі болып табылады- оқылатын тақырыптар бойынша негізгі терминдерді білу
Қазіргі заманғы отбасы тәрбиесі қай принципке негізделеді:C) гуманистік педагогикаға.
Қазіргі интеллект түсінігіндегі негізгі тірек жасалады, ол: қоршаған ортаға бейімделу қабілетін өзімен көрсетеді.
Қазіргі кездегі интеллектіні түсіну барысында негізгі әрекет жасалынады: қоршаған ортаға бейімделу қабілеті
Қазіргі мектептегі оқу-тәрбиесі үрдісінде ойын әрекеті қолданылады-оқу пәні бойынша ұғымды, тақырыпты, тарауды меңгеруде
Қай ғалым тәрбие осы үш мақсатқа жетуге бағытталуы: өзіңді және қоршаған ортаны танып біл (саналы тәрбие), өзіңді басқару (адамгершілік тәрбие) және Жаратқанға талпыныс (діни тәрбие), керек деп айтты:A) Я. А. Коменский.
Қай ғалым ұжымда тәрбиелеудің перспективалық жолын ұсынды:A) А. С. Макаренко.
Қай ғалым тәрбиенің мақсты – джетльменді - адамды қалыптастыру, «өз ісін алдын ала ойланып және саналы орындай алатын»:E) Дж. Локк.
Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:B) жанама.
Қай талап тәрбие принципінің кезекпен қолдануды емес, біруақытта қолдануды қажет етеді:A) кешенді.
Қай тәсіл бағалауда сыныптағы әңгімені неғұрлым жақсы сипаттайды? Диалог: құрылымдағы сұрақтар нысаналы талқылау арқылы ортақ түсінік қалыптастыру
Қай түсінік осылай түсіндіріледі? Өткен ұрпақтан жас ұрпаққа әлеуметтік-тарихи тәжірибеден берілетін жалпы адамдық қызмет:A) тәрбие.
Қалыптасу:D) жеке адам дамуының нәтижесі ретінде оның кемелденуі мен тұрақты сапалар мен қасиеттерді иемденуі.
Қандай белгілері бойынша тәрбие түрлері жіктеледі: авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие:B) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер арасындағы қарым-қатынас стилі бойынша.
Қандай да мақсатқа жетуге бағытталған ұжымның ұйымдасқан әрекеті:E) шара.
Қандай ерекшелік адамды жеке индивид ретінде сипаттамайды?дене бітімі.
Қандай ерекшелік адамды жеке тұлға ретінде сипаттамайды?нейродинамикалық қасиет.
Қандай есте анализатор рецепторлары болады?сенсорлы.
Қандай естің арқасында біздің әлемді қабылдауымыз ескі киноның кадрлары сияқты секіре бермейтін жатық? сенсорлы.
Қандай жағдайда оқушылардың сабақ үстіндегі жазуы неғұрлым табысты болмақ? оқушылар түзету туралы ойланбастан, әуелі еркін жазады
Қандай жас топтарына келесі тәрбиеліліктің белгілері қатысты: жауапкершілікті, принципті, мақсатты:D) 10-11 сыныптар.
Қандай психолог естің «таза» заңдылығын зерттеп, табиғи емес сөзді ойлап тапты? Эббингауз.
Қандай тәрбиелік жүйе туралы айтылған? Адамның алуан түрлі мәдениеттің көптеген жағдайында алуан түрлі құндылықтарға бейімделуі; диалог мәдениетіне бағдары; өзге халықтарға қатынасы бойынша мәдени-білім монополиясынан бас тартуы:B) полимәдениетті тәрбие. 
Қара-қызыл кестелердегі сандардың кездейсоқ орналасуын қолданады: зейін аудару жылдамдығы
Қарым-қатынаста бірін-бірі қабылдауы және бағалауы қалай аталады? перцепция
Қарым-қатынастың әдістемелі коммуникативті, интерактивті және перцептивті жақтары қарастырылады:әлеуметтік-психологиялық
Қарым-қатынастың коммуникативті жағы – бұл:ақпарат алмасу.
Қарым-қатынастың компонентінің жағы: перцепция.
Қарым-қатынастың перцептивтік жағы – ол:қабылдау және бір-бірін бағалау.
Қатарынан қойылған сұрақтарға жауап беруге қолданылатын әдістер:сұрақ.
Қиындықтың пайда болуы әлеуметтік нормаларды білмеуінен: әр түрлі мәдениетке байланысты қисынды қарым-қатынастар.
Қоғамда мәдени құндылықты меңгеру масштабына қарай адамға білім беру:бастапқы, жоғары кәсіптік 
Қоғамдық жұмысқа қызығушылығының компоненті болып табылатын тұлғаның моральды-ерікті сапасы: тапсырғанды орындауға деген жауапкершілік қатынасы; инициативасы; орындаушылық қабілеті; өзіне және жолдастарына талап қоюшылығы; өзгелерге көмектесуге даярлығы; ұйымдастырушылық іскерлігі:B) қоғамдық белсенділік.
Қоғамдық қызығушылығының жоқтығы – шамданудың, ашуланудың, жағымсыз қасиеттердің пайда болуына әкеп соқтырады: холерик
Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: жаттығу
Қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты түрде беру процесі немесе білімдерді, нышандардың қалыптасуын ұйымдастыру: даму 
Қойылған тәрбие міндетіне жету жолы:A) тәрбие әдісі.
Қолдану ерекшілігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері: техникалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Қоршаған әлем жөніндегі ақпаратты еріксіз және ерікті түрде еске түсіру: ес.
Қоршаған әлемдегі көріністер немесе заттарды әдейі, жоспарлы қабылдау:бақылау.
Қоршаған ортадағы адамдардың пікіріне сәйкес келу үшін адамның тенденциясы басқа адамдардың әсерінен өзін-өзі алып жүруін өзгертеді: конформизімдік.
Қоршаған ортаны шын қабылдаудың бұзылуы: иллюзия.
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:экологиялық тәрбиенің міндеті 
Құзыреттілік келіс тұрғысынан алынғандағы білім беру нәтижесі –басты құзыреттіліктер
Құқықтық тәрбиенің мақсаты: оқушыларды күрделі құқытық қоғамдық қатынастары мен таныстыру 
Құрғақ жаттауға негізделіп оқыту-оқытудың қай түрі: догматикалық-схоластикалық;
Қысқа мерзімді естің кеңею көлемінің жағдайының болмауы: реминисценциялық құбылыс
Қысқа мерзімді жоспарды құрастырғанда, ең алдымен, мұғалім... жасау керек: өзінің қарауына байланысты оқытудың мақсатын қоюды
Қысым түсу барысында пайда болатын белгілі күш жағдайын атаңыз: стресс
Лабораториялық жұмыстар:оқыту құралы
Мадақтау – бұл:A) тәрбиеленушіге алғыс білдірудегі тәрбие әдісі.
Мадақтау – бұл:B) жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету әдісі.
Мадақтау:B) тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі:
Мазмұнды, затты, құбылысты, процесті жүзеге асыру тәсілі, ұйымдастыру тәсілі – бұл:C) тәрбие формасы.
Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:C) жауапкершілік байланыстың қатынасы.
Мақсатқа жетуге бағытталған процесс:\ Іс-әрекет.
Мақсатты бағытталған, мақсатқа негізделген жеке тұлғаны қалыптастыру процесі:C) тәрбие.
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны дамыту үрдісі: тәрбиелеу-ау 
Материалдық теория бойынша:білім қорын жасау;
Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған ка- бинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуді қамтитын оқыту əдісі лабораториялық жұмыс
Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім: К.Д.Ушинский;
Мектепке дейінгі оқыту процесінің негізін құрайтын принцип:Әңгімелесу 
Мектептегі еңбек тәрбиесінің міндеттері: еңбек етуге тәрбиелеу, еңбек дағдыларын қалыптастыру
Мектептерде тәрбиеші-тәрбиеленуші, оқушы-оқытушы арасындағы қарым-қатынас жүйесі: педагогикалық жүйелер 
Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді:A) «ашық микрофон».
Мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы: педагогикалық кеңес 
Мемлекеттік стандарт:білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат;
Менің қалауым дифференциалды диагностикалық сауалнама мақсаты-Голланд сауалнамасы. Оқушының кәсіби бағдарын зерттеу
Меншіктік және криминальді-дүниеқорлық мақсатпен өткізу топ әрекеті арқылы сипатталады: сотқарлар тобы.
Меңгеру үрдісінің негізгі кезеңдерін өтуге қажетті арнайы әрекеттер жүйесі:оқыту 
Методикалық кеңесте сізге сабақта оқушылардың белсенді іс-әрекетін көрсету ұсынылды: оқушыларды ойландыратындай тапсырманы түрлендіруге критеий ұсынасыз
Мәдени-тарихи даму теориясының авторы Л.С.Выготский 
Мәселені шешудегі бағыттау этапы: маңызды болжамның пайда болуы оның нәтижесі
Мәтінмен танысуда оқушыны сауатты оқуға жетеледі. Сол үшін сабақ жоспарын құрастыруды ескермеді: оқушылардың үзінділерін жатқа оқуын
МЖМББС сәйкес төменде ұсынылған құндылықтардың қайсысы ұжымда жұмыс жасау машықтарын қалыптастыруға жатады? Әріптестік
Мінездің дамуына өзіне тән емес мынадай варианттары акцентуация болады: қабілеттің әлеуметтік адаптацияда артылуы
Мінездің физиологиялық негізі:темперамент
Модальдық, интенсивтілік, ұзақтылық нені сипаттайды?түйсіну.
Моральды қарым-қатынас топтарына қатысты адамгершілік сапасы ретіндегі Отбасының және баланың тәрбиесінің қамқорлығы, ұжымы, демократизмі, өзара көмегі, ізгілігі, өзара сыйластығы туралы:D) адамдарға қатынасы.
Мотив түрлеріне жатпайды: шартсыз рефлекция
Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады:C) аудиальді.
Мұғалім күнделігін жүргізу артықшылығы үнемі рефлексиялау тәсілі ретінде: инновациямен айналысатын әкімшіліктің басты талабы болып табылады
Мұғалім қорытынды жасауда оқушылардың сабақ үрдісіне әрқайсысының қатысуына көмек жасайды. Ол үшін жасамауы керек:оқушылардың еске сақтауы бойынша жауаптарын қайталау
Мұғалім қызметіндегі атқарушы компоненттердің бірі (Н.В.Кузьмина)-коммуникативті 
Мұғалім қызметінің кәсіби құзырлықтың жоғары көрсеткіші.. болып табылады: шығармашыл қалып
Мұғалім мәселе тапсырмаларды бөліктерге бөледі және оның шешімін табуды бөліктер арқылы жеке қадамдарын қарастырады. Оқытудың қай әдісіне тиесілі? Шағын-ізденіс әдісі
Мұғалім оқушыларға жазба жұмысын жиі жаздырады, себебі ДҰРЫС емес жауапты таңда: оқушылар сабақта бос отырмайды
Мұғалім оқушыларға ойларын жазбаша түрде эссе формасында берудісұрады. Мұғалім бұл жағдайда ескермейді: жазу үлгісінің әдемі түсуін
Мұғалім оқушыларға талдау және мәселелерді шешу жолдарын қарастыру мүмкіндігін береді. Ол үшін сабақ барысында ұйымдастырмайды: жеке ойын хат түрінде беруді
Мұғалім оқушыларға топтық тапсырма берді. Дұрыс емес жауап: уақытты көбірек бөлу
Мұғалім оқытуда оқушыларды ынталандыру үшін жұмыстарын сыныпта және одан тыс жерлерде көрсетуге тырысады. Сіздің ойыңызша қай ынталандыру әдісі неғұрлым дұрыс? Мұғалім тек үздік жұмыс пен әдеттегі жақсы жұмыс үлгілерін көрсетуді ұсынады
Мұғалім оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне сүйене отырып бағалау рубрикасын құрастырады. Оқушылар біреуінен басқа аталған мүмкіндіктерге ие болады: жұмысты бағалауға даярлану кезінде сабақтағы жазбаларды қолдану
Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей: іс-әрекет пен мінез құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей
Мұғалім өздігінен педагогикалық білімін жетілдіру мыналарды өздігінен меңгеруін көздейді: педагогикалық құндылықтар мен технологияларды
Мұғалім портфолионы жинақтау және жүргізу көп жағдайда оқушының емес, мұғалімнің жауапкершілігінде болады. Мұғалімнің қандай іс-әрекеті мұны өзгерте алмайды? Мұғалім әр түрлі бағалау формаларын қолданады: тест, постер, эссе94
Мұғалім топта жұмыс жасауды ұйымдастырады. Табыс критеийі болып табылды: бірлесе үйренулері
Мұғалім тұлғасының және кәсіби әрекеттірінің шыңына жету заңдылықтары мен жағдайларын зерттейді: педагогикалық акмеология
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: әрбір оқушының сабаққа дайындығын көре алу 
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік-оқушының жеке дара қасиеттерін, қызығушылықтарын байқау/оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды, типтік қателерді байқау
Мұғалімге барлық оқушыларды оқу процесіне тарту маңызды. Егер оқушылар мәтін бойынша сұрақтар қойса, бұл анағұрлым орын алады. Мұғалім сол үшін ҰСЫНБАЙДЫ: оқу үшін нұсқау мен талаптармен танысу
Мұғалімге бірнеше жыл бұрын жүйелі түрде құрастырылған тапсырмалар мен бағалау тубрикаларын өзгертпей қолдану ыңғайлы. Бұл жағдайды өзгертуде оқу сапасы мен бағалауға Не әсер етпейді? Мұғалім басқа мұғалімдерден бағалау рубрикаларын алып, өз сыныбында қолдана алуға мүмкіндік туады
Мұғалімнің арнайы объективті қасиеті-мұғалімнің ғылыми даярлығы
Мұғалімнің кәсіби өсуіне және жетілуіне жәрдемдеседі: оқушыларды қатаң стандарт бойынша оқыту
Мұғалімнің коучингке қатысу мынаған мүмкіндік бермейді: әріптесіңізге өзіңіздің кәсіби түйінді мәселені шешуді ұсыну
Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралар көрсетіледі: сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында
Мұғалімнің қасиеті: кәсіби, объективті
Мұғалімнің өзіне және объективті тұрғыдан баға бере алуы: педагогикалық рефлексия. 
Мұғалімнің өзін-өзі талдауының ерекше тиімді нәтижес болып табылады: аттестация кезінде санат көтеру үшін құжаттар
Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті писх талд не жетекші іс-әрекет 
Мұғалімнің процес журналы (зекртеу күрделігі) болып табылмайды: мектеп талабын орындау
Мұғалімнің сабаққа дайындығы басталады: сабақтың мақсатын анықтаудан 
Мына жағдайда сынып жетекшісі ұжымдық тәрбиенің жоғары өнімділігінде жетеді:E) сынып ұжымын оқу әрекетіне жұмылдырады.
Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы-Ситуациялық әдіс 
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: рәсімдік
Нақты тәрбиелік процесті ұйымдастыру нұсқасы – бұл:C) тәрбие формасы.
Негізгі анализде әрекеттің бірлігі болып не шығады?Іс-әрекет.
Немқұрайды, жалқау, еріксіз мінездер пайда болады: флегматикте
Нерв жүйесі бойынша холерик типі: күшті, тұрақсыз, қозудың басымдылығы.
Нерв системасының сангвиник типі: күшті, теңгерілген, қозғалғыш.
Нерв системасының флегматик типі:\ күшті, инертті.
Нешінші жылдан бастап оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып енгізілді::1930ж;
Нәтижесінде біліктілік берілетін бағалаудың басты мақсаттарының бірі--- болып табылады? Тексеру және стандартытң орындалуы
Объектінің ерекшеліктеріне қарай зейінді шоғырландыру: еріксіз
Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі: жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесімен танысу, насихаттау.
Ойдың бірнеше талқылаулардың негізінде жасалған белгілі бір қортындысы не деп аталады?ой қортындысы.
Ойлаудың жеке ерекшеліктеріне төменгі танымдық әрекеттер қасиеттері жатады: ыңғайлы, өзіндік сынау
Ойлаудың жеке қасиеттері:бейімділік, дербестік, сыншылдық.
Ойлаудың жоғарғы формасы:теориялық.
Ойлаудың нақты белгілермен, затпен, құбылыспен қатынасын сөзбен немесе сөз топтарымен айқындайтын форма қалай аталады?түсінік.
Ойлаудың түрлеріне қайсысы жатпайды? бөлінушілігі.
Оқиғаның және көріністің ұзақтылығы мен бірізділігінің көрінісі: уақытты.
Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады:3;
Оқу бағдарламасы,оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар : күнтізбелік;
Оқу бағдарламасы: белгілі пән бойынша меңгеретін білім, іскерлік, дағдының көлемін анықтайды:
Оқу әдістерін дидактикалық топтастырудың жолы-дидактикалық мақсаттарға орай 
Оқу әрекетінің танымдық және зерттеушілік қызметі: талдау, біріктіру, жалпылау , жіктеу 
Оқу жоспары қандай бөліктерден тұрады: инвариативті, вариативті(факультатив)
Оқу жоспары: оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.
Оқу іс-әрекеті оқу міндеттерін шешу процесінде өзіндік даму мен оқу әрекеттерін игерген субъективтің іс-әрекеті 
Оқу іс-әрекетінің субъектісі: оқушы
Оқу іс-әрекетінің сыртқы құрылымының компоненті: мотивация 
Оқу неғұрлым тиімсіз болмақ, егер: мктеп әкімшілігі ұсынғанды ғана оқыса
Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл: көрсетілім
Оқу пәні бойынша білім, білік, дағды мазмұндарын ашатын нормативті құжат: Оқу мағдарламасы 
Оқу процесінің тиімділігі мұғалімге- жасауға болмайды: оқушыларға жұмыс барысында сұрақ қоя отырып, егжей-тегжейлі дейін айтуды
Оқуды дербестендіру және даралау қажеттілігін қалай шешуге болады? Педагогикаға өзгеріс енгізіп, жаңаша оқыту тәжірибесін игеру
Оқулық негізінде бір сыныптан барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен орындауы Кітаппен жұмыс 
Оқулыққа қандай талаптар қойылады:гигиеналық, дидактикалық, эстетикалық;
Оқу-тәрбие процесін басқарудың әдістер, тәсілдер, ұйымдасқан нормалардың, технологиялардың және тәсілдер кешені – бұл:A) педагогикалық менеджмент.
Оқу-тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: математикалық-кибернетикалық әдіс;
Оқушы мен оқушы бірлескен таным іс-әрекеті оқыту процесі 
Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі-Оқыту әдісі 
Оқушы портфолиосымен сапалы жұмыс жасауға мұғалімнің уақыты жете бермейді, әсіресе, оның пән бойынша сыныбы көп болса. Оқушының портфолиосы жұмысында қандай іс-әрекетті араластыруға болмайды?Жоғары сынып оқушыларын портфолионы жүйелеуге және тексеруге тарту
Оқушыға өз жұмысының жақсы және әлсіз тұстарын анықтауға не көмектесе алмайды? Үлгерім табелі мен күнделіктегі бағалар
Оқушылар ғылыми идеяларды түсіну үшін мұғалім модельдер мен аналогтарды пайдалануды ұсынбады: реферат дайындау арқылы ғылыми мәтін құрастыруда
Оқушылар іс-әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы: тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі 
Оқушылар мәтіннен өз болжамдарын салыстырып, автордың идеясын және мәселені шешуде өз нұсқасын ұсыну үшін мұғалім ұсынбайды: уақытты үнемдеу мақсатында эссе жазуға бірден кірісу
Оқушылар пластиктен жасалған жыландардың ұзындығын өлшеудегі табыс критерийлері қандай болмайды?: пластик материалдың сапалы болуы
Оқушылар теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту түрі: проблемалық 
Оқушылар ұжымының белгісі:E) басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет.
Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:C) ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен.
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:D) ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
Оқушыларға жүйелі түрде білім беру икемділігі, танымдық қабілетін қалыптастыру-Оқыту 
Оқушыларға тапсырма берілген: тақырып бойынша ақпаратты топтау, дебат өткізуге дайындалу. Мұғалім сол үшін ұсынбайды: үй тапсырмасын жұпта, топта талқылау ұсынады
Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығын және өзінің бар қабілеті мен икемділігімен сәйкес таңдауда оларға көмек көрсету процесі ретіндегі еңбек тәрбиесі процесіндегі маңызды құрамдасы түсіндіріледі:B) кәсіби бағдар.
Оқушыларды мамандықты саналы таңдауға дайындайтын тәрбие принципі: өмірмен, еңбекпен байланысы 
Оқушыларды оқыту және тәрбиелеудің, оларды дамытуға қатынасы бойынша оптизмизм принципіне жатады:B) балалардың алуан түрлі әрекеттерін, олардың оқыту және тәрбиелеу процесіндегі өзбетімен әрекетін бақылау принципі.
Оқушыларды өзінің құрдастарын бағалауға шақыру оларға .... көмектеседі: білімге ұмтылуына
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстару және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы: қорытындылау
Оқушылардың белгігі бір тәрбие жұмысына жұмылдырумен байланысты мұғалімнің ақпараттық іс-әрекеті: ұйымдастырушылық 
Оқушылардың белсенділікке арнайы түрде жұмылдыратын оқыту:белсенді оқыту технологиясы 
Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:D) дене еңбегі.
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың сабақтағы белсенділігін ынталандыру керек. алайда.. мадақтау жалпылама түрде емес, мақтауға тұратын оқушыны нақты сипаттауы тиіс
Оқушылардың теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту процесі: проблемалық 
Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:A) мадақтау.
Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті тәрбиенің қандай принципімен сипатталады, анықтаңыз:C) бірізділік және жүйелілік принципі.
Оқушыны жан-жақты зерттеп тани білу қандай іскерлікке жатады: зерттеушілік;
Оқушыны тәрбиелеуде әрекет қандай орын алады:A) жетекші орын.
Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:E) сендіру.
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Оқылған мәтін негізінде сұрақтар мен өізінің идеясын құрастыру- бұл оқытудың келесі мақсаты.... жазылым дағдысын дамыту
Оқытатын динамикалық жұптарды оқыту тәсілі Оқытудың жұптық тәсілі 
Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы: ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық адамгершілік, эстетикалық идеялар
Оқыту әдісі дегеніміз: мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы;
Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді. қалай оқыту керек;
Оқыту әдісінің элементі: Тәсіл 
Оқыту әдістері анықталмайды: оқушылардың қызығушылығымен
Оқыту жеке-топтық формасы-оқылатын пән мазмұнына жекеше бағыт беру 
Оқыту құралдары: таблица,оқулық, аудио-видио материалдар;
Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді: мақсаттылық принципі;
Оқыту принципі дегеніміз: оқытудың мазмұнын ашатын ережелер мен қағидалар жиынтығы;
Оқыту принципіне жатады. саналылық, белсенділік 
Оқыту принципінің мәні: дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
Оқыту процесімен салыстырғанда тәрбие процесі:E) Кең көлемде.
Оқыту процесін жүзеге асыруда басшылыққа алатын алғышарты негізгі ережені белгілейді-оқыту принципі
Оқыту процесінде: балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге , білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.
Оқыту процесіне ықпал ететін ішкі факторлар: оқу материалының формасы 
Оқыту теориясында қолданылатын ұғымдар жалпы ғылымилық
Оқыту тәсілі: іс-әрекеттің жеке бөлігі;
Оқытуда оқушының қандай іс-әрекеті маңызды екенін түсіндіру үшін мұғалім бағалау критерийін ұсынады. Бұл жағдайда нені ескеру қажет еместігін белгілеңіз: барлық пәндер мен сыныптар үшін барлық критрийлер бірдей болуы тиіс
Оқытудағы уәжді өшіретін факторлар: оқушылар мұғалімнің көмегін күтеді
Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары:экскурсия,семинар,практикум,факультатив, консультация,үй оқу жұмысы.
Оқытудың ғылымилық принципі: оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету;
Оқытудың жаңа әдісі жас ерекшелігіне сәйкес оқыту мен психологияның байланысы сіз үшін ол... оқудағы бихевиористикалық тәсіл, яғни түрткіреакция оқу теориясы; оқудағы танымдық тәсіл ақыл-ой үдерісінің оқытумен өзара байланысу мүмкіндігін зерделеу; логикалық және интуитивті, зият пен сезім үйлестіру тәсілі; БАРЛЫҚ ЖАУАПТАР ДҰРЫС.
Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі: оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге , білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.
Оқытудың заңдылығы-оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы 
Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:білімді саналылықпен белсене қабылдап,оның өмір және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәніне түсіну;
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: ықтимал әсерлерді имитациялау
Оқытудың функциялары: білімдік, тәрбиелік, дамытушылық;
Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады:D) көндіру.
Оптималды оқыту ортасында жетістіктерді бағалау кезінде: оқушылар өз білімдерін рефлексиялайды
Оптимизация принципі:A) оқу-тәрбие жұмысының мақсатымен сәйкес алуан түрлі әрекеттердің әдістерінің, формаларының және тәсілдерінің үнемі болуы.
Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін::тұтас педагогикалық процесс;
Отбасы тәрбиесі, діни тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Жіктелу белгісін көрсетіңіз:B) институциональды белгісі бойынша.
Отбасындағы тәрбие туралы А. С. Макаренконың кітабы қалай аталады:E) Ата-аналар үшін кітап.
Өзара бағалаудың және өзіндік бағалаудың сабақ барысындағы маңызы: кері байланыс беруді ұйымдастыру
Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:E) өзін-өзі басқаруымен.
Өзгерілетін жағдайларға төселуі өзінің сезім органдарының қабілеттерін өзгертеді: адаптация.
Өздігінен білім алу:өзіндік даму, өзі білім алу 
Өзіндік психикалық процестер мағлұматын субъектіден алу және олардың ағылу уақытындағы ахуалын немесе оның соңынан – бұл:өзін-өзі бақылау..
Өзіндік санаға жатпайды: адамдардың аффектілі жағдайы
Өзінің жетістіктерінің басқалардың нәтижесімен салыстыру жолымен тұлғалық қажетті сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі – бұл:D) жарыс.
Өзінің практикасын жақсарту және өзін-өзі бағалауын жүргізу үшін мұғалім: өз жұмысын басқа мұғалімдердің жұмысымен салыстырады
Өзін-өзі байқау түсінігі төмендегі қай терминнің синонимі болып табылады?интроспекция.
Өзін-өзі жетілдіру процесі тиімді болу үшін мұғалдімдер жасау керек: директор мен әкімшілік орнатқан саясатқа еру керек
Өзін-өзі өзектендіру деңгейіндегі қажеттіліктер қорғанысқа қажет не мета қажеттілік
Өзін-өзі реттеу және реттеудің бар болуы, жағымды мінез-құлықтың тұрақтылығын сипаттайтын тәрбиенің қай даңгейі:B) орташа. 
Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз: өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою;
Өзін-өзі тәрбиелеу:өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті
Өзін-өзі тәрбиелеуге деген ұмтылыстың белсенді қалыптасатын шағы: жас өспірімдік жаста 
Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі болып табылады:D) жарысу, үлгілер мен тәсілдерді көрсету, жетістік жағдаяттын құру.
Өзін-өзі тәрбиелуді белсендіру:A) өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті.
Өзіңнің педагогикалық санатыңызды растау немесе санатыңызды жоғарылату аттестациясына даярлықта сіз «Мұғалім портфолиосын» дайындайсыз. Бұл жағдайда неғұрлым не пайдасыз болмақ? тәжірибесі мол мамандардан кеңес алу. Қойылған талапқа сәйкес материал құрастыру
Өмірлік танымға сүйенеді және әркез сыртқы көріністе көрінеді, маңызды белгілер, заттар оқиғалар, құбылыстар күнделікті емес, . . . дүниеге көзқарас:B) қарапайымдылық.
Өндірісте және ұжымның мүмкінділігін қамтамасыз етуді басқару қабілетінің түрі ұйымдастырушылық.
Өнер және тұрмыста әдемілікті сезіміне тәрбиелеу:C) Эстетикалық тәрбиенің міндеті.
Өнер шығармаларын түсініп, нәр алу, жемдік сезімдік қалыптастыру:эстетикалық тәрбие 
П.Я.Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі-ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту 
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:D) тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжыммүшелері және ұжымбелсенділері арқылы ықпал етуі.
Партнерді қабылдау және бағалау қатынастың қай жағы болады?перцептивті.
Партнердің өз мақсатына жету үшін қарайтын қатынас түрі:\ примитивтік.
Пассивтік елестетудің түрлері:қиялдар және армандар
Пегагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері – оқу процесін зерттеу
Педагог іс-әрекетінің тиімділігін қамтамасыз ететін психофизиологиялық компонеттер:ойлаудың икемділігі және конвергенттілігі 
Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады.B) тәрбиелік.
Педагогика ғылымы өз алдына жеке ғылым болып нешінші ғасырда бөлінді:\ ХҮІІ;
Педагогика ғылымы:оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын;
Педагогика ғылымының салалары: мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы;
Педагогика сөзінің мағынасы- пайдагогос (грекше «пайдос»-бала-ер бала және «аго»-жетектеу)
Педагогика термині қандай мағынаны білдіреді: жетектеуші;
Педагогикадағы тәрбие - алдын – ала ниеттелген және арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс» - автор?A) К.Д. Ушинский.
Педагогикалық бақылау: Педагогтың оқушыға адам және жеке тұлға ретінде назар аударуы 
Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы: инновациялық орта
Педагогикалық инновация бұқаралық тәжірибеде қолдана алады: сыннан өтіп, объективті баға алған соң 
Педагогикалық іс-әрекеттің маңызды компоненті мотивация 
Педагогикалық іс-әрекеттің негізгі компоненттері....конструктивті, коммуникативті, ұйымдастырушы 
Педагогикалық қарым-қатынасты зерттеген ғалым В.А.Кан Калик
Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі: қамқорлық пен ынтымақтастық 
Педагогикалық мағынада тәрбиелілікпен не түсіндіріледі:A) қоғамдық-маңызды сапаларының деңгейін және болуын сипаттайтын тұлғаның кешенді қасиеті.
Педагогикалық мамандықты «адам-адам» кәсібіне жатқызатын ғалым Е.А.Климов
Педагогикалық міндеттердің түрі-оперативтік, тактикалық, стратегиялық 
Педагогикалық процес те оқушылардың дәлелді талап-тілектері мен мұқтаждықтарын имандылық, демократиялық принцип тер негізінде тәрбиелеу қай заңдылық: тәрбие процесінің қорытынды нәтижесі бүгінгі өмір талабына сай болуы;
Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:A) балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту. 
Педагогикалық процестің бағыттылығы: адамның жан-жақты дамуына ж\е оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпал жасайды. 
Педагогикалық талап – бұл:D) жанама түрдегі, тікелей, жанама.
Педагогикалық ұжымдағы құнды бағалау бірлігі мен тұлға аралық қатынастардың неғұрлым мәнді көрінісі: эмоциональды әдісқойлық стиль 
Педагогикалық эксперимент: нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені ;
Педагогиканың басты қызметі: жоспарлау 
Педагогика-психология құрылымы-оқыту психологиясы
Педагогкалық бақылау түрлері ағымдық, тақырыптық, қорытынды 
Педагогтардың қайсысы «Ертеңгінің қуанышы немесе перспективті сызықтардың жүйесі» деп аталатын ұйымдастыру әдістемесін жасап шығарды:D) А. С. Макаренко.
Педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі формасы:A) ата-аналар жиналысы.
Педагогтың жоспарлаған қарым-қатынасында тәрбиеленушілерді тартатын топтық әрекет ретінде ұйымдасқан тәрбие жұмысының жеке акті:C) тәрбие формасы.
Педагогтың өз әрекеттеріне талдау жасауға бағытталған шығармашылық іс-әрекет: педагогикалық рефлексия 
Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:B) тәрбиедегі жеке қатынас.
Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым: А.Б. Орлов
Перспектива әдісі – бұл:A) балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы.