|
Бағдарламасы бағдарлама материалдарын өз тәжірибесінде сынап көруге және оны ой елегінен өткізуБайланысты: sauat ashu 3(3) (1)
Оқу бағдарламасының үйлесімділігіне:
Оқу бағдарламасы
бағдарлама материалдарын өз тәжірибесінде сынап көруге және оны ой елегінен өткізу;
біліктілікті арттыру курсындағы ықшамсабақ үдерісінде мұғалімдер нұсқаулықты пайдаланады;
білікті маман әзірлеу;
білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті;
өз тәжірибесінде сына
Спиральді оқу бағдарламасын жақтаушылар оның төмендегідей басымдықтарына назар аударады:
Оқушы пәнді қайталап оқыған сайын ақпарат толықтырылып бекітіліп отырады
қарым-қатынас дағдылары (тілдік дағдыларды қоса алғанда);
проблемаларды шешу қабілеті;
жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеті
білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті;
«Сауат ашу» пәні бойынша тыңдалым, айтылым дағдылары:
Ақпаратты тыңдау және түсіну қабілеті
қалыптастыру;
әрбиелеу;
зеттеу;
АКТ саласындағы дағдыларын шыңдау;
Жалаң мадақтау, жазалау немесе тиімсіз кері байланыс салдарынан оқушыларда төмендегідей сезімдердің туындауына жол берілмеуі тиіс:
Тапсырманы орындауға өзін қабілетсіз сезіну,тапсырманы соңына дейін орындаудың қажеті жоқ деп сезіну
функционалдық сауаттылығын қалыптастыру;
АКТ меңгерту;
оқушыларының көркем шығарманы сезіммен қабылдауы, түсінуі, санасында қайта жаңғырта алу;
шығармадан қабылдағанын өзінің шығармашылық әрекетінде жүзеге асыруға ұмтылуы;
Уәжді өсіретін факторалар:
Белгілі бір мағынасы бар және осының алдында өткен тақырыппен байланысты жаттығулар
сабақтың қарқыны өте жылдам/баяу және оқушыларға «ойлануға» уақыт берілмейді;
оқушылар сабақ мақсатын және өздерінің нені үйренетінін білмейді;
оқыту мен оқу әдістерінің аз ғана түрі қолданылады – сабақтың қандай болатынын алдын ала болжап білуге болады;
сабақтағы жаттығулар сараланбаған және
басында орындау тым қиын немесе қабілеті жоғары оқушылардың мүмкіндіктері ескерілмейді;
Уәжді өшіретін фактор:
Негізінен өзі сөйлейтін немесе лекция оқитын мұғалім
әр оқушыға жеке қолдау көрсету;
оқушылар сабақ мақсатын және сабақтан күтілетін нәтижені біледіҢ
көп оқушыны қамтитын белсенді тапсырмалар;
оқыту мен оқудың сан алуан әдістері қолданылады – сабақ қызықты әрі мазмұнды;
Ғылыми әдебиетте зерттеуге негізделген оқыту мен оқуға арналған үш негізгі тәсіл:
Құрылымдалған зерттеу
ұжыммен зерттеу;
топпен зерттеу;
жоспарлы зерттеу;
ағымдағы зерттеу;
Критериалды бағалау жүйесі қамтиды?
Қалыптастырушы бағалау мен жиынтық бағалауды
оқылымды бағалау;
тыңдалымды бағалау;
кешенді бағалау;
айтылымды бағалау;
Оқу үдерісін жоспарлауда қолданылатын құжаттар?
Оқу бағдарламасы , Оқу жоспары, Оқу мақсаттары
АКТ;
ресурс;
оқу жетістіктері;
бағалау;
Оқу-әдістемелік кешені тұрады?
Оқулық, Жұмыс дәптері, Мұғалімге арналған нұсқаулық
бағдарлама;
оқу жоспары;
бағалау;
сынып кешені;
Оқылым дегеніміз не?
Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау
түрлі стильде мәтін жазу;
қатені табу және түзету;
түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды дұрыс қолдану;
қаллиграфиялық нормаларды сақтау;
Жазылым дегеніміз не?
Оқыған тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру;
мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
түрлі дереккөздерден ақпарат алу;
грамматикалық нормаларды сақтау;
Тілдік нормалардың қолданысы
Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау
шығармадан қабылдағанын өзінің шығармашылық әрекетінде жүзеге асыруға ұмтылуы;
оқу үдерісінде уақытылы өзгеріс енгізіп отыру;
критериалды бағалау қалыптастырушы және жиынтық бағалау;
функционалдық сауаттылығын қалыптастыру;
Білім алушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі.
Бағалау критерийі
жиынтық бағалау
кері байланыс
қалыптастырушы бағалау
дискриптор
Бастауыш сынып математикасы бойынша оқу бағдарламасының мазмұны қандай бөлімдерге бөлінеді?
«Сандар және өлшемдер»
.«Қоршаған орта туралы түсінік»;
.«Дүние туралы түсініктер»;
.«Математика»;
.«Дүние туралы түсініктер»;
Кері дизайн дегеніміз?
Педагогикалық жобалау технологиясы
функционалдылық сауаттылық;
өзара оқу ресурстары;
жақын арадағы даму аймағы;
ортақ түсіністіктің болуы;
Тілдік нормалардың қолданысы бойынша оқу мақсаттары қандай сыныптарға бөлінеді?
2-сынып,3-4 сыныптар
3-сынып;
1-сынып;
2-сынып;
4-сынып;
Үйлестірушілердің іс-әрекеттері нәтижесінде критеииалды бағалау жүйесі:
Білім алушылардың оқу жетістігін әділ бағалауға
талдау жасап,жоспарлау;
оқу сапасын арттыруға;
өз іс-әрекетіне талдау жасап,жоспарлау үшін жедел ақпараттануға;
білім беру бағбарламаларының сапасын жетілдіруге;
Құндылықтарды көрсетіңіз
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау
АКТ саласындағы дағды;
жеке және топпен жұмыс істей алу қабілеті;
қарым-қатынас дағдылары;
проблемаларды шешу қабілет;
3сыныптың ІІ тоқсанның оқылым бөлімі бойынша оқу мақсатын табыныз
Өз бетінше мәтін тақырыбын және мұғалім көмегімен негізгі ойды анықтау
ақпаратты түсіну және өз сөзімен айту;
түрлі стиль түрлерін анықтау;
бір мәтін ішінде кездесетін әңгімелеу, сипаттау элементтерін табу;
мәтін бойынша эссе немесе жұмбақ жазу;
мәтінге сұрақтар құрастыру;
3сыныптың ІІ тоқсанның қай бөлімінде Орфографиядық пен Орфоэпиялық нормаларын сақтау жазылған
Тілдік нормаларын сақтау
айтылым;
тындалым;
жазылым;
оқылым;
барлығы;
Түрлі стильдер мәнің жазу бөлімшесі бойынша оқу мақсаттарын анықтаныз
Өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік жазу
сөйлем түрлерін анықтау;
мәтінді мәнерлеп және талдап оқу;
сөйлемнің сөз таптарын табу;
сөйлемнің тыныс белгісін кою;
сөйлемнің айтылуы мен жазылу айырмашылығын табу;
Уақыт тақырыбының бөлімшелері қандай?
1.2,1.3, 1.5,1.6, 1.7
2.2, 2.3, 2.4, 2.5;
3.1, 1.2, 3.3, 1.5;
1.1, 4.2, 3.5, 3.1;
4.3, 3.5, 1.3, 2.6;
2.3,2.4, 2.5,2.7;
Мектепте бағалау түрлері нешеге бөлінеді?
2
3;
1;
4;
0;
Оқушының рефлексиясы бұл
Қайта ойлау,өз әрекетінің нәтижелерін талдау жəне өзін-өзі тану удерісі
мұғалімдермен сенімді қарым-қатынас орнату;
оқушының мектепте білім алып,жан-жақты дамуы;
оқушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынас;
оқу барысында жетістікке жету;
Ата-анаға маңызды
Баланың оқу нәтижелерін қадағалау
төмен нәтижесі үшін жазалау;
мұғаліммен сенімді қарым-қатынас орнату;
баланың оқуына қатысуы;
баланы үнемі қолдап отыруы;
Жиынтық бағалаудың анықтамасы
Белгілі бір оқу кезеңінің,сондай-ақ оқу бағдарламасының бөлімдеріне балл жəне баға қою аяқталуы бойынша жүргізілетін бағалау түрі
бөлімбойынша əрбір жиынтық жұмысты бағалау;
тоқсан бойынша жиынтық жұмысқа балл қою;
жылдық бағаның қойылуы;
оқу кезеңіне баға қойылу;
Сынып журналының маңызы
Оқушының сабаққа қатысымы
оқушы санын анықтау;
бағалау үшін;
жиынтық бағалау үшін;
мұғалімнің ұсынысы,пікірі;
Жылдық баға
Шəкілге сəйкес барлық тоқсан бойынша алған баллдардың максималды мүмкін балға пайыздық қатынасы
оқу жетістіктерінің деңгейі
өз жауабыңыз
алған баллдардың жалпы саны
тоқсан барысында тапсырған барлық жиынтық жұмыстардың жинақталған нақты пайыздық көрсеткіші
Критериалды бағалауды енгізудің негізгі мақсаты
Мектепте оқыту сапасын жоғарлатe?
оқыту жүйесін жаңарту
білім беру үшін тиімді
ҚР-ң білім беру жүйесін дамыту;
мақсатқа жету
Критериалды бағалау енгізілді
2016 -2017жж
2017-2018жж
2016-2018жж
2015-2017жж
2015-2016жж
КБ негізгі міндеті
Қолжетімді,нақты,үздіксіз
балл
тоқсандық баға
бөлім бойынша бағалау
жылдық бағалау
Құндылықтарды көрсетіңіз
Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау
АКТ саласындағы дағды;
жеке және топпен жұмыс істей алу қабілеті
қарым-қатынас дағдылары
проблемаларды шешу қабілет
Жазылым дегеніміз не?
Оқыған тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу
мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру.
мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.
түрлі дереккөздерден ақпарат алу.
грамматикалық нормаларды сақтау.
Оқу бағдарламасының үйлесімділігіне:
Оқу бағдарламасы
бағдарлама материалдарын өз тәжірибесінде сынап көруге және оны ой елегінен өткізу
біліктілікті арттыру курсындағы ықшамсабақ үдерісінде мұғалімдер нұсқаулықты пайдаланады.
білікті маман әзірлеу
білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті;
өз тәжірибесінде сына
Сынып журналының маңызы
Оқушының сабаққа қатысымы
оқушы санын анықтау
бағалау үшін
жиынтық бағалау үшін
мұғалімнің ұсынысы,пікірі
Тыңдарған материалдың мазмұнын түсіну дегеніміз?
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу
Тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу
иннотацияның вербалды емес тілдік құралдары
мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау
мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер мазмұнын болжау
тірек сөздерді құрастыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
тірек сөздер мен доспарды пайдалана отырып,әңгіме құрау
Мәтіннің түрлері мен құрлымдық бөліктерін анықтау?
Әңгімелеу,сипаттау құрлымдық бөліктерін анықтау
Сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтау
сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын үндестігін сақтау
мұғалімнің көмегімен
өз бетінше мәтіннің тақырыбын орындау
мағлұматтың маңызды тұстарын анықтау
Мәтіннің тақырыбы қалай орындалады?
Мұғалімнің көмегімен
Өз бетінше мәтіннің тақырыбын орындау
сөздерді қолдана отырып орындау
синоним,антоним,омоним сөздерді ажырату
тура және ауыспалы сөздердің мағынасын мәтінде түсіну
тірек сөздерді құрастыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
тірек сөздер мен доспарды пайдалана отырып,әңгіме құрау
Дыбыстарды,сөздерді орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту?
Сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтау
Сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын үндестігін сақтау
|
|
