Осткового возраста и его влияние на становление и развитие самооценки и самоcознания личности

жүктеу/скачать 1,04 Mb.

бет	1/29
Дата	28.01.2022
өлшемі	1,04 Mb.
	#115427
түрі	Диссертация

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 29

Байланысты:
1 Нысанбекова Ж.Н. МД 01.05 (2)
АЯГАНОВА АСИЯ -МД, АЯГАНОВА АСИЯ -МД, АЯГАНОВА- оригинал, АЯГАНОВА- оригинал, Бекентаева диссер. готовая 27.06.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КОКШЕТУСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АБАЯ МЫРЗАХМЕТОВА

УДК 373.015 На правах рукописи

Нысанбекова Жазира Нуршариповна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ И САМОCОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ

диссертация на соискание степени

магистра педагогических наук по образовательной программе

6М010300 - «Педагогика и психология»

Научный руководитель:

Кукубаева А. Х., доктор

психологических наук,

профессор

Республика Казахстан

Кокшетау, 2020

Содержание

	НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПЕРЕЧЕНЬ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СОКРАЩЕНИЙ, СИМВОЛОВ, СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ	3
	ВВЕДЕНИЕ	9

1	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ	14
1.1	Психологическая характеристика подросткового возраста	14
1.2	Самооценка как фактор человеческой личности	20
1.3	Особенности развития самооценки в подростковом возрасте	24
1.4	Общая характеристика методик изучения самооценки личности	29

2	ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКА	36
2.1	История изучения самосознания подростка	36
2.2	Подростковый возраст и его влияние на особенности развития самосознания	49
2.3	Модель, организующая процесс развития самооценки и самосознания подростков в условиях образовательной организации	60

3	ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ И САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ	70
3.1	Организация и методы исследования	70
3.2	Личностные особенности подростков, имеющих разный уровень самооценки и самосознания	73
3.3	Программа сопровождения подростков, определяющая развитие их самооценки и самосознания в образовательном процессе	77
3.4	Динамика развития самооценки и самосознания подростков в образовательном процессе	80

	ЗАКЛЮЧЕНИЕ	90

	СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	91

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
В настоящей диссертации использованы ссылки на следующие стандарты:

1. Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы http://mcdc.kz/images/pdf/2gosprogramma.pdf

2. Классификатор профессий и специальностей технического и профессионального, послесреднего образования

http://mcdc.kz/images/pdf/4klasifikator.pdf

3. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» https://www.enu.kz/downloads/iyun/goso-2018-mag-doc.pdf

4 Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан http://15-oskemen.mektebi.kz/o-detskom-sade/normativtk-zhattar/41-koncepcija-vospitanija-v-sisteme-nepreryvnogo-obrazovanija-respubliki-kazahstan.html

ПEРEЧEНЬ OБOЗНAЧEНИЙ, СOКРAЩEНИЙ, СИМВOЛOВ, СПEЦИAЛЬНЫХ ТEРМИНOВ

В настоящей диссертации применены следующие сокращения:

ВУЗ – Высшее Учебное Заведение

ВПО - Высшее Профессиональное Образование

ВУСС - высокий уровень самооценки и самосознания

ГОСО – Государственный Общеобязательный Стандарт Образования

МОН РК – Министерство Образования и Науки Республики Казахстан

НУСС – низкий уровень самооценки самосознания

ПП – Психические процессы

ППС – Профессорско-преподавательский состав

РК – Республика Казахстан

СЛП – Свойства личности и уровень подготовки