Сабақ: Адамның қызметі
Пәні: Адам.Қоғам.Құқық
|
Мектеп: С.Ерубаев
|
Күні: 23.09.2015
|
Мүғалімнің есімі: Иса Раушан
|
Сынып: 9-сынып
|
Қатысқандар сан ы: 24
|
Қатыспағандар саны: 1
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
|
Сабақ масаттары:
|
Барлық оқушылар:
|
|
Адам қызметінің қызметінің сипаттамасын меңгеру.
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
|
Қызметтің тұрпаттары мен түрлері, мақсаты туралы білу.
|
|
Кейбір оқушылар:
|
|
Қызметке құлшыныс тудыратын факторлар мотивтер және мотивациятуралы түсіну.
|
Тілдік мақсат
|
Жаңа сөздермен танысады. 1.Мотив 2.ҒТП
|
Табыс критерийі
|
Адам қызметінің сипаттамасын білді.
|
|
Шығармашылық қызметтің басқа қызметтен айырмашылығын түсінді.
|
Алдыңғы оқу
|
Үйге тапсырма
|
Әр адам-қайталанбас тұлға.
|
Жоспар
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Жоспарланған кезеңдері
|
уақыты
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Күтілетін нәтиже
|
Қолданылған ресурстар
|
КІРІСПЕ
|
10 мин
|
Шаттық шеңберін құрғызып, «Шын ниетпен»
тренингін өткіземін. Түстер арқылы төрт топқа бөлемін.
|
Оқушылардың ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады.
|
Түрлі-түсті қағаз.
|
|
|
Үй тапсырмасын «Ыстық орындық» ойыны арқылы сұраймын.
|
Білімдері бекиді.
|
|
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
|
25 мин
|
Оқулықпен жұмыс.
Жаңа тақырыпты өздігінен меңгеру.
Мәтіндегі тақырыпшаларды әр топқа бөліп беріп, «Аукцион» ойыны арқылы постер құрғызып, қорғатамын.
|
Жаңа тақырыпты өздігінен меңгереді.
|
Адам.Қоғам.
Құқық оқулық.
Флипчарт
маркер
|
|
5-мин
|
«Айтуға оңай» ойыны. Студияға әр топтан қонақтар шақырып «Қандай қозғаушы күш сендерді оқуға итермеледі?» сұрақтар төңірегінде әңгіме қозғайды.
|
Сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады.
|
|
ҚОРЫТЫНДЫ
|
5 мин
|
Инсерт әдісімен кері байланыс жасаймын Нені білдім?
Нені түсінбедім?
Мені ойландырады?
Тақырып барысында толғандырған тұстарын парақшаға жазады.
|
Алған білімдерін саралауға үйренеді.
|
А4-парақшалары
|
|
|
Бағдаршам түстері арқылы бағалаймын.
|
|
Бағалау парақ-шалары,
күнделік, сынып журналы
|
|
|
Үйге тапсырма: Эссе жазу «Болашақтағы менің мамандығым»
|
Күнделіктеріне жазып алады.
|
Оқулық, күнделік
|
Қосымша ақпарат
|
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс.
|
Бағыт-бағдар беру.А дең-
гейдегі оқушыны«Айтуға оңай» ток-шоуға шақырып, түрткі болу, сынақтан өткізу, басқаға бағыттау іс-әрекеті арқылы.
|
Бағалау парақшасын таратамын. Интерпретация қызығушылық тудыратын мәселелерге, мәселен оқыту түрлеріне қатысты жүргізіледі. Яғни критерий арқылы жүргіземін.
|
1.Әдебиет, тарих, психология
2.АКТ-мен жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесімен таныстырдым.
3.
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Адамның қызметін, қызметтің тұрпаттары мен түрлері, мақсаты және мотивтер мен мотивация туралы білді.
Сынып сабаққа қызығушылықпен қатысты.
Жоспарланған саралау шаралары аса тиімді деп айта алмаймын.
Себебі: Уақытты тиімді пайдалана алмадым.
Жоспарымды нақтылауым керек.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1. «Ыстық орындық» ойыны
2. «Айтуға оңай» теле шоу
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1. Мұғаліммен оқушы арасында диалог болса.
2. Жас ерекшелігіне қарай әдіс-тәсілдердітиімді пайдаланса.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.Деңгейлік тапсырмаларды жетілдірілсе.
2.Бағалауда қалыптастырушы және жиынтық түрлерін пайдаланса
|
