П Изучение лексики. Стратегия «Персональный словарь».
Учитель: - Кто-нибудь знает, что такое интервью? -Когда люди не знают значение того или иного слова к чему они обращаются? (Учащиеся находят ЛЗ слова и записывают его в рабочие листы) Интервью - предназначенная для печати (или передачи по радио, телевидению) беседа с каким-нибудь лицом.
- Ребята, обратите внимание на правописание слова «интервью».
- Как вы думаете, у кого обычно берут интервью? ( у известных ученых, публичных людей) - Как вы думаете, как можно назвать человека, который берет интервью? (Журналист, корреспондент, интервьюер) Учитель: Обратите внимание на правописание данных слов. - А тот, кто дает интервью? (респондент, интервьюируемый) - Где можно встретиться с жанром интервью?( в газетах, телевидении, радио, в книгах) - Как вы считаете, какой можно сделать вывод? (можно сделать вывод, что используется этот жанр в средствах массовой информации) Учитель: Таким образом, средства массовой информации рассчитаны на публику.
- Как вы думаете, ресурсами какого стиля речи мы будем пользоваться, работая в жанре интервью, если этот жанр рассчитан на публику? ( публицистический)
Обратная связь учителя
Изучение нового материала «Языковые средства публицистического стиля».
– Ребята, ознакомьтесь индивидуально с материалом на стр. 86. После обсудите в паре полученную информацию. А затем в группе определите, что вы поняли из того, что прочитали?
Учитель: Сегодня у нас с вами первый урок по изучению языковых средств публицистического стиля. С эмоционально окрашенными словами и общественной лексикой мы с вами будем знакомиться на последующих уроках. Для дальнейшей работы на уроке, при составлении интервью вы будете использовать обращения, повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Учитель: Ребята, представьте себе, что у вас появилась возможность побеседовать с известным человеком. Как вы будете вести беседу? Тут неплохо поучиться у журналистов. Сегодня у нас в гостях журналист. Он поможет нам в нашей работе.
Журналист: Интервью, как и любое сочинение, имеет своё построение, композицию.
Композиция интервью 1. Подготовка (вступление) – журналист представляет собеседника. 2. Проведение опроса - беседа. 3. Завершение – благодарность, пожелание.
- Чтобы взять интервью, к нему нужно хорошо подготовиться.
Подготовка к интервью. 1. Сформулировать цель интервью. 2. Составить вопросы по теме интервью. 3. Вопросы должны быть открытого характера, чтобы собеседник смог высказать свою точку зрения. 4. Вопросы должны быть простыми и понятными для собеседника. Желаю вам удачи!
К
Просмотр видеофрагмента интервью с руководителем клуба «Тарлан» , тренером чемпионов РК в категории Юниор 1 Светланой Маливановой.
Учитель: Сейчас я хочу предоставить вашему вниманию в качестве образца видеоинтервью с известным руководителем клуба «Тарлан , тренером чемпионов РК в категории Юниор 1 С.Маливановой.
Учитель: При просмотре видеоинтервью обратите внимание соответствует ли данное видео структуре интервью. Увидели ли вы вступление, саму беседу и завершение разговора.
Просмотр видеофрагмента интервью.
К Задание: Представьте себе, что вы – будущий космонавт, а я- журналист. Как бы вы ответили на вопросы интервью? - Назовите планеты, которые вы знаете? Назовите созвездия, которые вы знаете? - Почему космонавты находятся в состоянии невесомости? ( Сила земного притяжения там не действует, поэтому люди в космическом корабле не ходят, а плавают) Почему космонавту нужно хорошо учиться? - Вы уверены в том, чтобы стать космонавтом, нужно иметь силу воли и хорошую физическую подготовку? Вы уверены в том, что человек сможет жить на других планетах? (возможно, в недалёком будущем) - Придумайте название нового созвездия. Придумайте название новому космическому кораблю. – Поделитесь, что вы чувствовали, когда впервые попали в космос? (ощущение свободы, спокойствие) Поделитесь, что вы чувствовали, находясь в невесомости? (ощущение полета) - Предложите свое решение в предотвращении угрозы из космоса для одних стран со стороны других. (необходимо космос осваивать в мирных целях) - Предложите свое решение в очистке космического мусора в космосе ( придумать ловца астероидов, который будет оттягивать космический мусор от Земли)
- Я благодарю вас за интервью!
ФО «Прямой микрофон» Словесная оценка учителя.
И П Г Приём «Снежный ком». Учитель озвучивает правила работы в паре и группе) Задание: Представьте себе, что вы будущие журналисты.Поскольку, 12 апреля- День космонавтики редакция местной газеты дала вам задание, составить вопросы для интервью с космонавтом, используя ромашку Блума.
Учащиеся индивидуально составляют вопросы согласно ромашки Блума. После этого они работают в парах. В парах учащиеся предлагают друг другу свои вопросы, из которых выбираются лучшие. Далее пары объединяются в группу, где снова происходит обсуждение вопросов. Группы презентуют свои работы.
Дифференциация 1 группа: по 2 вопроса – простые и уточняющие вопросы(выходят к доске и крепят по два лепестка); 2 группа: объясняющие и творческие вопросы; 3 группа: оценочные и практические.
Критерии: - формулирует вопросы по заданной теме; - выражает способность формировать свои мысли
ФО «Большой палец»
Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали. Оцените свою работу в группе на листах самооценивая (листы подписывают)
Самоценивание «Я».
формулирую вопросы трудно формулировать вопросы
Я принимаю участие в работе группы
у меня все получилось были затруднения, но я справился
Физминутка. Учитель: - А теперь мы отдохнем, физминутку проведем! Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо, поворот. Наклониться, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили! (сразу проходят в группы сменного состава)
Г Группы сменного состава.
Дифференциация Учитель: Редакции газеты понравились ваши вопросы. У вас появилась возможность встретиться и побеседовать с известным космонавтом.Используя вопросы ромашки Блума, составьте диалог. Фото известного космонавта в конверте. Не забудьте в своих работах использовать обращения, вопросительные, побудительные, повествовательные предложения. 1 группа (4 вопроса и ответа): Токтар Аубакиров 2 группа (5 вопросов и ответов): Талгат Мусабаев 3 группа (6-7 вопросов и ответов): Айдын Аимбетов
Учитель знакомит учащихся с критериями работы.
Критерии: - пишет творческую работу установленного объема ( 60-80, 90-110, 120-150); - пишет работу, представляя себя на месте героя; - составляет вопросы в соответствии с темой; - соблюдает структуру интервью; - использует обращения; - использует вопросительные, побудительные, повествовательные предложения.
Защита работы (1 ученик выступает в роли журналиста, 2 ученик – в роли космонавта)
Учитель: Ребята, прослушав три работы, вы должны выбрать лучшую и отправить в газету.
Взаимооценивание(три колонки) Учитель: Прослушав и оценив три работы, мы пришли к общему выводу, что интервью ______ группы мы отправим в газету.
ФО «Аплодисменты»
Учитель: Ребята, работа над жанром интервью будет продолжена на следующих уроках.
Слайд 7
Толковые словари, рабочие листы
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Учебник
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 13 Видеоресурс (1:26)
Слайд 14
Кубик Блума
Слайд 15
«слушающий – говорящий»
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18 Листы самооценивания
Слайд 19
Слайд 20
Фото космонавтов
Слайд 21
Листы взаимоценивания
|
Конец урока
2 мин.
1 мин.
1 мин.
1 мин.
|
Подведение итогов урока. – Ребята, вы сегодня проделали большую работу. Вы все сегодня большие молодцы! Давайте, вернёмся к целям нашего урока. – Что нам сегодня удалось? Приём «Великолепная семерка» ( 7 важных сведений усвоенных на уроке)
- Насколько эти знания и умения пригодятся вам в жизни?
Рефлексия. Приём «Мой выбор». – Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, поместите себя внутри космического корабля, если что-то не получилось – на ступеньках, если необходимо над чем-то поработать на земле. Но не стоит отчаиваться, есть возможность на следующем уроке все исправить.
Домашнее задание. Дифференциация. Учитель: Для самостоятельного закрепления материала вы выберете домашнее задание. Если вы считаете, что вам нужно потренироваться, то для вас задание А. Если вы довольны собой, то для вас задание В. А если у вас все получилось, то для вас задание С.
А. Подготовить информацию о космосе, о космонавтах, используя учебник. В. Составьте синквейн со словом «интервью». С. Взять интервью у родителей
Учитель: Я благодарю всех за хорошую работу. Всем спасибо, до свидания! Сау болыныз! Good-buy!
|
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Стикеры
Слайд 25
Слайд 26
|
