В педагогической науке принципы – это основа, первоначало, в них отражаются требования к организации педагогической деятельности



жүктеу/скачать 101,76 Kb.
бет1/3
Дата19.05.2022
өлшемі101,76 Kb.
#144136
  1   2   3
Байланысты:
printsipy v pedagogike

В педагогической науке принципы – это основа, первоначало, в них отражаются требования к организации педагогической деятельности (в том числе и к коррекционно-педагогической), определяются её направления, конечная цель и результат деятельности. Принципы способствуют интеграции различных средств, форм, методов и приёмов в целостную систему, определяют стратегическое направление целостного подхода к решению задач коррекционно – педагогического процесса

о

Общепедагогические и специфические принципы в коррекционно-педагогической деятельности

Общепедагогические принципы

  • Принцип целенаправленности.
  • Принцип целостности и системности.
  • Принцип гуманистической направленности.
  • Принцип уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью к нему.
  • Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.
  • Принцип сознательности и активности
  • Принцип – сочетание прямых и параллельных педагогических действий

Специфические принципы

  • Принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач.
  • Принцип единства диагностики и коррекции.
  • Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка.
  • Деятельный принцип.
  • Принцип комплексного использования методов и приёмов коррекционно-педагогической деятельности.
  • Принцип интеграции усилий ближайшего окружения
  • Общепедагогические принципы.

    • 1.Принцип целенаправленности педагогического процесса

    Исходя из общих целей воспитания и развития личности ребёнка в ходе коррекционно-педагогической деятельности происходит соотнесение существующего уровня развития с предполагаемым результатом.

    2.Принцип целостности и системности.

    Если педагогический процесс рассматривать ,как систему, т.е. совокупность элементов, находящихся в определённых отношениях и связях между собой, то коррекционно-педагогическая деятельность будет являться её элементом, подсистемой, субсистемой. В то же время коррекционная деятельность имеет свою структуру, упорядоченное множество своих взаимосвязанных элементов, объединённых общей целью.


жүктеу/скачать 101,76 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет