В педагогической науке принципы – это основа, первоначало, в них отражаются требования к организации педагогической деятельности (в том числе и к коррекционно-педагогической), определяются её направления, конечная цель и результат деятельности. Принципы способствуют интеграции различных средств, форм, методов и приёмов в целостную систему, определяют стратегическое направление целостного подхода к решению задач коррекционно – педагогического процесса
о
Общепедагогические и специфические принципы в коррекционно-педагогической деятельности
Общепедагогические принципы
Принцип целенаправленности.
Принцип целостности и системности.
Принцип гуманистической направленности.
Принцип уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью к нему.
Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.
Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка.
Деятельный принцип.
Принцип комплексного использования методов и приёмов коррекционно-педагогической деятельности.
Принцип интеграции усилий ближайшего окружения
Общепедагогические принципы.
1.Принцип целенаправленности педагогического процесса
Исходя из общих целей воспитания и развития личности ребёнка в ходе коррекционно-педагогической деятельности происходит соотнесение существующего уровня развития с предполагаемым результатом.
Если педагогический процесс рассматривать ,как систему, т.е. совокупность элементов, находящихся в определённых отношениях и связях между собой, то коррекционно-педагогическая деятельность будет являться её элементом, подсистемой, субсистемой. В то же время коррекционная деятельность имеет свою структуру, упорядоченное множество своих взаимосвязанных элементов, объединённых общей целью.
