Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
Определять наклонений глаголов;
Выделять грамматические основы в предложениях;
Сформулировать «тонкие» и «толстые» вопросы, используя глаголы.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Учебник.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
Упр.440. Ознакомьтесь с планом морфологического разбора глагола. (Деятельность учащихся)
Упр. 441. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите наклонение глаголов. (Деятельность учащихся) К Учащиеся работают «Вашим помощником» .
Упр. 442. Прочитайте тексты.
Учебник
таблица
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 443. Послушайте текст. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы, используя глаголы.
Упр 444. Опишите любой музыкальный инструмент, который вам хорошо знаком. Какие языковые средства вы используете?
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
1. Напишите эссе на тему «Моя любимая песня (мелодия, кюй)».
2*. Подготовьте презентацию на одну из тем: «Народная музыка», «Айтыс», «Кюй», «Композиторы Казахстана», «Народные музыкальные инструменты».
446. Составьте синквейн к слову композитор.
Учебник
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Напишите эссе на тему «Если бы я был музыкантом (известным композитором, популярным певцом)».
2*. Подготовьте лингвистический рассказ о глаголах в условном наклонении.
Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Тема урока: Наречие. Степени сравнения наречий
Школа № 26
Дата: 07.03.2019 г.
ФИО учителя: Исенбаева М.Ж.
КЛАСС: 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
Ч 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
П 7.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении .
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
Определить в тексте наречия;
Образовать от данных наречий формы простой сравнительной степени.
Большинство учащихся будут уметь:
Определить, какими членами предожений являются наречий;
составлять постер на заданную тему;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Оживлять предложенную картину;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: удобнее, красивее;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Основные признаки текста.
Какие достопримечательности нашей столицы вы знаете?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Начало урока
II. Актуализация знаний.
Послушайте текст. Какие слова выражают значение сравнения?
Приём «Атака вопросами»
1. Назовите типы речи, которые выражают значение сравнения.2. Что такое наречие?
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Упр. 447. Сопоставьте данные словосочетания. Какие из них выражают значение сравнения?
III. Изучение нового материала.
К) упр. 448*. Ознакомьтесь с таблицей «Степени сравнения наречия и прилагательного»
Учимся применять правило.
Работа над теоретическим материалом.
«Наречие». «Ваш помощник», с. 281 и «Степени сравнения наречия». «Ваш помощник», с. 281.
Сравнительная степень имени прилагательного в предложении является сказуемым, относится к существительному и отвечает на вопрос каков? (какова? каково? каковы?). Сравнительная степень наречия в предложении является обстоятельством, относится к глаголу и отвечает на вопрос как?. Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)
Компьютер. Интерактивная доска.
сайт ЭОР http://files.school-collection.edu.ru).
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 452. Составьте различные по цели высказывания предложения, поставив данные наречия в сравнительной степени. Обозначьте суффиксы.
Упр. 453. Прочитайте текст. Как бы вы его озаглавили? Какова его основная мысль?
Работа в группах.
Физкультурная минутка Лингвистическая игра.Упр. 454. Ответьте на музыкальные вопросы.
1. По преданию первый казахский музыкант.
2. Двухструнный смычковый инструмент, по легенде первый казахский инструмент.
3. Семиструнный щипковый инструмент.
4. Глиняный духовой инструмент овальной формы.
5. Шумовой инструмент с металлическими подвесками.
6. Песенно-поэтическое соревнование акынов.
7. Автор и исполнитель кюев.
V. Закрепление изученного материала.
Составление синквейна к слову тема
Упр. 456. Составьте синквейн к слову песня.».
Учебник
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Тема урока: §67
М. Кабанбаев.
«Арстан, я и виолончель»
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
Объяснить смысл выделенных выражений;
Отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы, используя глаголы.
Большинство учащихся будут уметь:
Образовать условное наклонение глагола;
представлять информацию в виде таблицы, схемы ;
составлять тематическую группу на заданную тему;
Некоторые учащиеся смогут:
Выступить с сообщением о главном герое, используя разные формы выступления;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Вопросы для обсуждения: О чем говорится в повести М.Кабанбаева??
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Учебник.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
Чтение статьи о М.Кабанбаеве.
III. Изучение нового материала
Упр. 457. Прочитайте отрывок из повести «Арстан, я и виолончель» М. Кабанбаева. Объясните смысл выделенных выражений.Объяснить значение слово «виолончель». Работа над теоретическим материалом на стр.227,228. и «карточкой-информатором».
1. Как вы думаете, почему пёс ласкается только к Асану?
2. Как зовут главного героя повести?
2. Почему Асан решил помириться с Арстаном?
3. Что нашёл папа, когда проверял дневник Асана?
3. Почему Асан так подробно рассказывает об Арстане?
4. На кого был похож пёс на портрете?
4. Понятно ли вам желание Асана иметь друга? Какого друга ищет главный герой?
5. Какое желание было у главного героя?
5. Каков сюжет данного произведения?
6. Назовите основные черты характера главного героя.
6. Какая черта характера вам особенно нравится в мальчике? Почему?
Упр. 459. Прочитайте ещё один отрывок из повести. Работа с «карточкой-информатором.
Упр. 460. Ответьте на вопросы.
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
1. Где пристроился папа?
1. Почему Асану вдруг захотелось обнять весь этот мир?
2. Какую мелодию играл отец главного героя?
2. Почему мелодия так подействовала на него?
Что чувствовал Асан, слушая музыку?
С чем сравнивает Асан звуки музыки?
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала. 1.Подготовьте сообщение о герое повести. Предусмотрите разные формы выступления: чтение по ролям, выставка рисунков, работа по иллюстрации в учебнике или презентация иллюстраций из Интернета (в Google).
