Ұйымдас-тыру
Өткен білімді еске түсіру
7 минут
Жаңа тақырыпқа қадам
3 минут
|
Ұ) Бастапқы ынталандырушы материал
- Жеке адамға табынушылық және оның зардаптары
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру қандай?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
|
Сабақтың ортасы
Жаңа білім
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
|
Мәтінмен жұмыс
«Жауаптар тұрағына» әдісі
Ақпаратты кестеге жинақтау.
Бұл кезеңнің «Жылымық »деп аталу себебі неде?
Космополиттердің негізгі белгісі – ӛзгеше ойлайтындар, келісесіз бе?
50-ж. қоғамдық-саси ӛмірдің негізгі белгілерін атаңыз.
Саяси айыптаулар қандай сипатта жүрді?
Саяси реформалар әкімшіл жүйенің экономикалық базасын ӛзгерте алды ма?
ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау
(Жт) «Венн диаграммасы» әдісі
Шарты: Сталин мен Хрущевтің тұсындағы қоғамдық- саяси ӛмірдің негізгі белгілерін сипаттаңыз:
ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
«Креативті матрица» әдісі
Жылымық кезеңінің туындау себептерін, орын алған негізгі оқиғаларды анықтаңыз
Жылымық кезеңі» қоғамға қандай өзгеріс әкелді?
ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды
|
Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды
Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.
Дескрипторы
жылымық кезеңінің 1/2/3 туындау себептерін айтады;
- орын алған 1/2/3 негізгі оқиғаларды кӛрсетеді;
- ұлт зиялыларын ақталуының саяси ахуалға ықпалы жөнінде қорытынды түйін жасайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
