1. Система как пространство для процесса управления. При*
менительно к нашей ситуации это означало бы, что системой управ*
ления, а точнее — управляемой системой, объектом управления яв*
ляется школа как социальная организация, взятая в единстве со своей
значимой внешней средой.
2. Система как единство и взаимодействие управляющей и уп равляемой систем. В более узком (по сравнению с предыдущим) зна*
чении под системой управления понимают систему взаимодействия
(или взаимодействие в системе): управляющая система — управляе*
мая система, управленческая деятельность — исполнительская дея*
тельность, что сильно напоминает характерное для педагогики пони*
мание обучения как системы дидактического взаимодействия учителя
и учащихся, деятельности преподавания и деятельности учения. В от*
личие от предыдущего, здесь понятие системы переносится на сам дву*
сторонний процесс управления. При этом обычно такие системы рас*
сматриваются вместе со своими результатами. В рамках этого пони*
мания речь может идти либо о взаимодействии всей управляющей сис*
темы с целостным объектом управления, либо о более частных и конк*
ретных взаимодействиях определенных активно действующих элемен*
тов системы управления с конкретными же элементами в объекте уп*
равления.
3. Система управления как совокупность взаимосвязанных конкретных управленческих действий или воздействий (что не одно и то же). В этом, еще более узком значении под системой уп*
равления понимают систему управленческих действий и воздействий
на управляемый объект, рассчитанных на получение определенных
результатов. Акцент при этом делается на том, что имеет место не
Что следует сказать о выделенных объектах улучшения?
1. Все эти объекты и уровни тесно связаны между собой и зависят
друг от друга. Нетрудно доказать, что игнорирование хотя бы како*
го*то одного из них или потеря его связей с другими ведет к неуда*
чам в общем совершенствовании управления.
2. Все эти крупные объекты в свою очередь связаны с совершен*
ствованием (и самосовершенствованием) субъектов внутришколь*
ного управления.
3. Позитивное изменение этих объектов требует выработки соот*
ветствующей методологии, теории и технологий.
А теперь рассмотрим подробнее первый из выделенных нами
объектов качественного улучшения.
