63 БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 62 № 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» систем внутришкольного управления, характерные для всех орга*
низаций.
Неаддитивность систем управления. Общие характеристики си*
стем управления не образуются путем простого суммирования их и
их частей, им присущи так называемые системные, интегративные
качества, возникающие за счет определенного взаимодействия эле*
ментов системы.
Системы управления включаются в системы более высокого по*
рядка (суперсистемы или метасистемы), выполняя по отношению к
ним определенные функции, а также в свою очередь делятся на си*
стемы “низшего” уровня (субсистемы, подсистемы, элементы и т.п.).
Для системы управления школой в качестве таких суперсистем вы*
ступают прежде всего школа и система управления образованием,
а подсистемы выделяются в связи с подсистемами школьной орга*
низации (о чем сказано в одной из предыдущих глав).
Искусственность–естественность систем управления, их органичность. Системы управления создаются людьми и включают
в себя людей, это рукотворные, искусственные системы. В то же вре*
мя их искусственность не означает, что все действия являются абсо*
лютно точно запланированным следованием какому*то преднаме*
ренному плану. Напротив, очень многое из того, что делают управ*
ляющие системы, — это следование за ситуацией. В этом смысле их
действия можно рассматривать как естественные, причем эту есте*
ственность поведения систем управления невозможно и не нужно
устранять, необходимо учитывать ее при обеспечении требуемого
качества управления.
Хотя мы используем эвристические возможности сравнения сис*
темы управления с инструментом, умной машиной, мы вполне пони*
маем ограниченность этих аналогий; на самом деле системы управ*
ления по своей природе не механистичны, а органичны: они способ*
ны к самообучению, саморазвитию; не складываются из готового
набора частей, а вырастают как живые организмы (и как эти после*
дние, болеют, переживают, испытывают смену эмоциональных со*
стояний, настроений и т.д.).
