Функциональность, инструментальность систем управления. Системы внутришкольного управления являются функциональными
в том смысле, что они предназначены для выполнения функции уп*
равления, присущей школе как организации.
ачество, в том числе и качество управления шко*
лой, принято определять через совокупность зна*
чимых для потребителя свойств. Поэтому в данной
главе мы поговорим о многообразии свойств уп*
равления, выясним, какие они бывают.
О свойствах управления
К
Ñâîéñòâà óïðàâëåíèÿ: âðîæäåííûå è ïðèîáðåòåííûå Управленческая деятельность и системы управления об*
ладают бесчисленным количеством свойств и характери*
стик, многие из которых играют важную роль для обеспе*
чения улучшенного качества внутришкольного управления.
Все эти свойства можно разделить, условно говоря, на
“врожденные”, имманентно присущие любому управле*
нию, и приобретенные. Имманентные свойства управле*
ния не требуют для своего проявления специальных уси*
лий руководителей школы, их, скорее, надо учитывать.
Иначе обстоят дела, когда речь идет о желаемых свой*
ствах, необходимых для высокого качества управления.
Îáùèå ñâîéñòâà ñèñòåì óïðàâëåíèÿ îðãàíèçàöèÿìè Все мыслимые системы внутришкольного управления
являются разновидностью организационных систем уп*
равления или систем управления социальными органи*
зациями (которые в свою очередь принадлежат к классу
сложных социальных систем).
Поэтому можно утверждать, что среди множества
свойств, которыми обладают системы внутришкольного
управления, есть и свойства, присущие любым системам
внутриорганизационного управления, и свойства, специ*
фичные для школы.
Рассмотрим некоторые общие “природные” свойства
