1 diploma учителя, инклюзивное, ориентированное на ребенка преподавание и педагогика
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
Booklet 12 - Russian Version
| •
Что является основным содержанием предварительной подготовки по инклюзивному образованию в вашей стране? • Как это соотносится с национальными и международными определениями инклюзивного образования? • Она в достаточной степени готовит всех учителей к преподаванию в инклюзивной среде? Вопросы для размышлений Методисты Многие учителя говорят о необходимости приобретения опыта и практики в инклюзивной, ориентированной на ребенка педагогике. 44 Тем не менее, большинство курсов предварительной подготовки преподавателей - это лекции, сосредоточенные на теоретических знаниях, а не на навыках, ценностях и установках. Они предоставляют мало или вообще не предоставляют возможности студентам практиковать навыки в реальных школах. У многих методистов мало опыта преподавания с использованием инновационных методов обучения или преподавания в инклюзивной среде. Им сложно полностью подготовить студентов педагогических учебных заведений к работе в инклюзивных школах. Методистам необходима поддержка в развитии навыков самокритики для размышления над их собственными убеждениями, ценностями, культурой и отношением к включению и инвалидности. Они должны стать моделью инклюзивного преподавания на своих собственных уроках. Самоанализ имеет важное значение, как для методистов, так и для студентов. То, чему учителя научатся на (теоретических) учебных курсах у экспертов, очень часто не реализуется на практике, если преподаватели не имеют навыков глубокого анализа содержания для более широкого понимания концепций и их связи с конкретными условиями. Вебинар 12 -Технический путеводитель 33 • Кто такие методисты в вашей стране? • Какой у них опыт в области инклюзивного образования? • Каким образом это влияет на подготовку учителей в вашей стране? • Подготовка учителей в вашей стране обеспечивает модель с инновационными (ориентированными на ребенка) стратегиями обучения для студентов педагогических учебных заведений? Вопросы для размышлений Привлечение людей с ограниченными возможностями к подготовке учителей Подготовку учителей (как предварительную, так и без отрыва от работы) необходимо разрабатывать в сотрудничестве с целым рядом заинтересованных сторон. В связи с отсутсвием практического опыта в области инклюзивного образования и работы с детьми с ограниченными возможностями очень важно, чтобы были представлены люди с ограниченными возможностями и Организации инвалидов (ОИ). Некоторые идеи о том, как привлечь людей с ограниченными возможностями и/или ОИ в подготовку учителей: 45 • Привлекать людей с ограниченными возможностями в обсуждение политики в области образовательных стратегий, подготовку учителей и разработку учебных программ и т.д. • Приложить усилия для подготовки и приема на работу учителей (преподавателей) с ограниченными возможностями. • Включить приглашенных докладчиков из различных заинтересованных групп (в том числе людей с ограниченными возможностями) в подготовку учителей. • Обеспечить возможности для будущих учителей пройти практику в инклюзивных школах или в учреждениях/мероприятиях с людьми с ограниченными возможностями. • Предоставить людям с ограниченными возможностями возможность принимать участие в управлении школой, родительских и/или общественных комитетах. Вебинар 12 -Технический путеводитель 34 • Как люди с ограниченными возможностями участвуют в подготовке учителей в вашей стране? • Насколько доступна подготовка учителей для людей с ограниченными возможностями в вашей стране? • С какими барьерами могут столкнуться люди с ограниченными возможностями в вашей стране, чтобы стать учителем (преподавателем)? Вопросы для размышлений • Обзор литературы по вопросам педагогического образования в интересах детей с ограниченными возможностями: http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Teacher_ education_for_children_disabilities_litreview. pdf • Инструментарий для информационно-образовательной кампании по инклюзивной подготовке учителей: http://www.unescobkk.org/resources/e-library/publications/article/ promoting-inclusive- teacher-education/ Для получения дополнительной информации перейдите по ссылке: Вебинар 12 -Технический путеводитель 35 Подготовка учителей по месту работы Всем учителям нужно высококачественное повышение квалификации на постоянной основе в области инклюзивного образования. Во многих странах подготовка учителей по месту работу по инклюзивному образованию обеспечивается НПО или программами, финансируемыми донорами. Каскадная модель является очень популярным подходом в этих программах. В каскадной модели основная группа преподавателей обучается обучать других учителей, которые в свою очередь могут обучать других учителей. Каскадная модель обладает потенциалом охвата большой группы учителей за короткий промежуток времени с относительно ограниченными ресурсами. Такой подход оправданно подвергнут резкой критике в последние годы из-за отсутствия влияния на изменение поведения учителя в классе. Успех каскадной модели в значительной степени зависит от навыков подготовки основной группы учителей. В этом процессе может потеряться основная идея первоначального обучения. Преподаватели, которые обучают своих коллег, часто не имеют глубоких знаний и опыта, чтобы ответить на вопросы и предоставить реальные примеры. Каскадное обучение часто игнорирует фундаментальные принципы профессионального обучения. 46 жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|