1 diploma учителя, инклюзивное, ориентированное на ребенка преподавание и педагогика
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
Booklet 12 - Russian Version
| 47
Ссылки Эйнскоу, Мел. «Особые потребности в классе. Учебное руководство для учителей» Париж: ЮНЕСКО, 2004 г. Бут, Тони и Биргит Дайссегаард, «Качества не достаточно. Вклад инклюзивных ценностей в развитие образования для всех. Дискуссионный документ», (взято из: http://www.eenet.org.uk/ resources/ docs/QualityIsNotEnough.pdf (последний доступ 29/01/2015), 2008). Бурк Розанна и Мандиа Ментис, «Основа оценки для инклюзивного образования: Интеграция подходов к оценке», Оценка в области образования: Принципы, политика и практика: 21: 4, 384-397. Керрингтон Сюзанн и Элкинс Джон, «Преодоление разрыва между инклюзивной политикой и инклюзивной культурой в средних школах», Поддержка обучения. Журнал Национальной ассоциации по вопросам особых образовательных потребностей 17 (2): 51-57, 2002 г. CAST, «Руководство по универсальному дизайну для обучения, версия 2.0», Получено из: http:// www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines (Последний доступ 29/01/2015), 2011 г. Центр педагогического мастерства, «Стратегии инклюзивного обучения», Университет Корнелл, взято из: http://www.cte.cornell.edu/teaching-ideas/building-inclusive-classrooms/inclusive-teaching- strategies.html (последний доступ 29/01/2015). Крофт. «Включение детей-инвалидов в обучение: вызовы в развивающихся странах. Монография по исследованию № 36. «Консорциум по вопросам доступа к образованию, перехода, равенства и справедливости, Университет Сассекса, 2010 г. Совет действий по вопросам инвалидов. «Обучение по вопросам инклюзивного образования в Камбодже.» Пномпень: Совет действий по вопросам инвалидов, 2003 г. Образование, Европейское агентство по развитию в области особых образовательных потребностей. «Профиль инклюзивных учителей». Оденсе: Европейское агентство по развитию в области особых образовательных потребностей, 2012 г. Глобальная кампания по вопросам образования, и Handicap International. «Равные права, равные возможности: Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями». Взято из: http://www.campaignforeducation.org/en/resources#THEM (последний доступ 08/12/2014), 2013 г. Гримес, П (2009) «Качественное образование для всех: История проекта ЛНДР по инклюзивному образованию 1993- 2009 г.» Вьентьян, Save the Children, http://www.eenet.org.uk/resources/ docs/A_Quality_Education_For_All_ LaoPDR.pdf Льюис, Ингрид и Сунит Багри. «Учителя для всех: Инклюзивное преподавание для детей с ограниченными возможностями». Взято из: http://iddcconsortium.net/sites/default/files/resources- tools/files/iddc_paper-teachers_for_all-print_ version.pdf (Последний доступ: 24/09/2014): Международный консорциум по инвалидности и развитию, 2013 г) Кугельмасс, Джуди. «Что такое культура включения?». Способствующее образование 8, Взято из: http://www.eenet. org.uk/resources/eenet_newsletter/news8/page14.php (последний доступ 29/01/2015), 2004 г. Митчелл, Дэвид. «Что действительно работает в специальном и инклюзивном образовании». Вебинар 12 -Технический путеводитель 48 Лондон и Нью-Йорк: Рутледж, Тэйлор и Фрэнсис Груп, 2008 г. Норидж, Брам, и Энн Льюис. «Насколько специализировано преподавание детям с ограниченными возможностями и трудностями?». В специальном обучении для особых детей? Педагогика для включения, под редакцией Энн Льюис и Норвич Брамы, 1-16. Беркшир: Open University Press, 2005 г. Ризер, Ричард, Сью Стаббс, Джульетт Майерс и Калпана Кумар. «Педагогическое образование для детей с ограниченными возможностями:. Обзор литературы» Проект REAP: ЮНИСЕФ, 2013 г. ЮНЕСКО. «Охватывая разнообразие: Инструментарий для создания инклюзивной благоприятной среды обучения. Брошюра 4: Создание инклюзивных благоприятных классных комнат» Бангкок: ЮНЕСКО, 2004 г. ЮНЕСКО. «Охватывая разнообразие: Инструментарий для создания инклюзивной благоприятной среды обучения. Брошюра 5: Управление инклюзивными благоприятными классными комнатами» Бангкок: ЮНЕСКО, 2004 г. ЮНЕСКО. «Охватывая разнообразие: Инструментарий для создания инклюзивной благоприятной среды обучения. Специальная брошюра 3, Обучение детей с ограниченными возможностями в инклюзивной среде.» Бангкок, 2009 г. ЮНЕСКО. «Особые потребности в классе. Подборка материалов для обучения учителей». Париж, 1993 г. ЮНЕСКО. «Особые потребности в классе. Учебное руководство учителя.” Париж, 2004. ЮНЕСКО. «Понимание и реагирование на потребности детей в инклюзивных классах. Справочник для учителей». Париж, 2001 г. ЮНИСЕФ. «Руководство по школам, дружественным к ребенку.» Нью-Йорк: ЮНИСЕФ, 2009 г. «Право детей с ограниченными возможностями на образование: Подход на основе прав человека к инклюзивному образованию. Позиционный документ». Женева, 2012 г. |