1 diploma учителя, инклюзивное, ориентированное на ребенка преподавание и педагогика
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
Booklet 12 - Russian Version
Ders II, Силлабус (1), тест-1
| ресурсные центры инклюзивного
образования для обеспечения надлежащего использования ресурсов и опыта. Многие коррекционные педагоги стали учителями, оказывающими поддержку, которые дают советы, демонстрируют стратегии обучения и предоставляют помощь школам и семьям в реализации инклюзивного образования. Как уже упоминалось выше, в то время как дополнительная поддержка со стороны коррекционных педагогов может быть очень ценной, ее необходимо тщательно планировать, чтобы избежать усиления стигмы в отношении детей с ограниченными возможностями, и идеи, что дети с ограниченными возможностями нуждаются в особом уходе, предоставляемом специалистами. Аналогичным образом, ресурсные центры могут быть очень полезны для выявления детей с ограниченными возможностями, обеспечивая раннее вмешательство и совместное использование ресурсов. Тщательное планирование и взаимодействие со всеми заинтересованными сторонами необходимо во избежание превращения этих ресурсных центров в специальные школы с другим названием. Данные со всего мира свидетельствуют о том, что ресурсные центры эффективны только тогда, когда коррекционные педагоги проходят подготовку в качестве учителей-методистов по инклюзивному образованию, которые в состоянии поддержать обычных учителей в изменении их практики на более инклюзивную. • Какую поддержку получают учителя в вашей стране для реализации инклюзивного образования? • Насколько эффективна эта поддержка? • Какой тип поддержки было бы полезно внедрить в вашей стране? Какие ресурсы нужны для этого? Вопросы для размышлений Вебинар 12 -Технический путеводитель 42 • Подборка материалов для учителей по особым потребностям в классе: http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000966/096636eo.pdf Для получения дополнительной информации перейдите по ссылке: Примечания |