- Знай и помни, что не хлебом единым живет человек 44. Гафу Каирбеков: «Учителем быть – поэзия души, / Учителем быть – смелость сердца. / Не оскудеет сердце человека, / Сделавшего свою жизнь светом для других» (пер. с казахского). Выберите из цитат, предложенных ниже, наиболее удачный аналог приведенному поэтическому фрагменту
- «Учитель – сердце школы». (И. Алтынсарин) 45. Фридрих Ницше: «Философия есть исповедь своего сочинителя». Мераб Мамардашвили: «Философия есть сознание вслух». Что может быть общего в этих высказываниях по их смыслу, контексту?
- То, что всякая философия «исповедь» — явление «сознания» 46. Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан (ГПИИР-2) теснейшим образом связана с общемировой тенденцией экономического развития.
С чем связана современная глобальная тенденция в развитии экономики?
- Третья индустриальная программа 47. Среди важных этапов реализации программ и проектов, направленных на развитие духовной культуры в Казахстане особенно выделяются те, которые имеют отношение к расширению наших знаний о духовном наследии казахского народа? Какая из программ сыграла важную роль в освоении новых граней духовного наследия казахского народа?
- Программа «Духовное наследие» 48. В учебниках и пособиях, в хрестоматиях и антологиях по философии, по истории экономических учений одинаково популярны определенные суждения известных мыслителей.
Кто ещё среди философов до Маркса мог бы быть «присоединён» к известному его суждению о том, что «труд есть источник всякого богатства»?
- Гегель 49. Современный технологический уклад – важнейшее звено любой конкурентоспособной экономики. Биотехнологии, информационные технологии, нано-технологии… Что общего между этими видами технологий?
— Это – важные элементы инновационной составляющей в современной промышленности 50. Современная философия содержит ряд ключевых понятий, касающихся критического отношения к развития научных теорий. Отметьте парные термины, характеризующие сущность подхода К. Поппера к вопросу о критике научных теорий.
