1. МТБ жағдайын бақылау. Оқу бөлмелерінің
жабдықталу жағдайын анықтау қорытындысы.
2.Жаңа оқу жылындағы қызметтік міндеттерді бөлу.
3. Тегін тамақтанатын оқушылар тізімін анықтап, АББ-не бекіту.
Молдажанова О.А.
Ахметова А.Б.
Сулейменова А.А.
2
Қазан
1.Жалпыға бірдей міндетті оқу талаптарының орындалуын бақылау.
2.Сынып жетекшілердің жол жүру ережесі бойынша нұсқау жасауын тексеру.
3.«Қиын» балалармен жұмыс жасауды бақылау жұмысы.
Қиын балаларды және олардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін тәрбиелеудегі диагностикасы.
Джарыкбасов С.О.
Молдажанова О.А.
Сулейменова А.А.
3
Қараша
1.Заң бұзу деңгейлерін анықтау
2.Дене тәрбиесі,технология пәндері мұғалімдерінің қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқау жүргізуін және оны бақылаудың орындалуын тексеру
3.Оқушыларды тегін тамақпен қамтамасыз ету бойынша ата-аналар комитетімен жұмыс.
Сулейменова А.А.
Айдынбаев С.Е.
Сулейменова А.А.
4
Желтоқсан
«Қиын» балалармен жұмыс жасауды бақылау жұмысы.
Қиын балаларды және олардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін тәрбиелеудегі диагностикасы
Сулейменова А.А.
5
Қаңтар
1.Мектеп кітапханасы жұмыстарының жүргізілуі, оқулықтардың ұсталуы туралы
2.Заң бұзу деңгейлерін анықтау
Сулейменова А.А.
6
Ақпан
1.Мектепішілік және аудандық есепте тұрған қиын оқушылармен жүргізілген
жұмыстар
2.Физика,химия,информатика пәндері мұғалімдерінің қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқау жүргізуін және оны бақылаудың орындалуын тексеру
3.Тегін тамақ ұйымдастыру жұмыстарына, тамақтың сапасына бақылау жұмыстарын жүргізу.
Молдажанова О.А.
Айдынбаев С.Е.
7
Наурыз
1.«Қиын» балалармен жұмыс жасауды бақылау жұмысы.
Қиын балаларды және олардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін тәрбиелеудегі диагностикасы
2.Заң бұзу деңгейлерін анықтау
Сулейменова А.А.
8
Сәуір
1.«Үздік куәлік», « Ерекше аттестат», «Алтын белгіге» үміткер оқушылардың жұмысы
2.Емтихан материалдарының әзірлігін тексеру, емтиханға дайындық бойынша стенд дайындау жұмыстары
Джарыкбасов С.О.
Джарыкбасов С.О.
9
Мамыр
1.«Қиын» балалармен жұмыс жасауды бақылау жұмысы.
Қиын балаларды және олардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін тәрбиелеудегі диагностикасы.
2. Заң бұзу деңгейлерін анықтау
3.Оқушылардың оқулықпен толық қамтамасыз етілуін бақылау. Жетіспейтін оқулықтарға сұраныс беру.
Сулейменова А.А
Молдажанова О.А.
Абдрахимова А.
10
Маусым
Тақырыбы:
Білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
Мақсаты:
Критериалды бағалауды сабаққа ендіру, бағалаудың түрлері қалыптастыру шы және жиынтық бағалау туралы түсінік беру, бағалау үдерісін жақсартуды ұғындыру.
Әдіс-тәсілдер: топқа бөліну, миға шабуыл, сын тұрғысынан ойлау, АКТ, топтық (постер қорғау).
Бағалаудың түрлері: мақтау, мадақтау, қошемет көрсету, жүптарда өзара бағалау, топтарда өзара бағалау.
№
Уақыт
Кезеңдері
Дөңгелек үстелдіңіс-әрекеті
Мұғалімнің іс-әрекеті
Күтілетін нәтиже
1.
3 мин
Кіріспе
Мұғалімдерді топқа бөлу
Қағаз 1, 2, 3 сандарын таңдап алу бойынша топқа бөлінеді
«Бағалау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан.
Бағалау -одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.
Бағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау қажет.Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-аналар және мұғалімдер үшін түсінікті, нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс. Бағалау критерийлері – білім алушының оқу жетістігі деңгейін анықтайтын белгі немесе өлшем. Бағалаудың мақсаты:
Оқытудың қиындықтарын анықтау;
Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);
Уәж;
Болжау және сұрыптау;
Стандарттарды бақылау және орындау;
Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.Оқытуды жақсартудың бес басты факторлары:- Оқушылармен кері байланысты тиімді қамтамасыз ету;- Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;- Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту;- Оқушылардың өзін-өзі бағалауы;- Өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатынын түсіну қажеттігі.Күтілетіннәтиже:
Оқушылар оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтайды.
Пәнге деген қызығушылықтары мен оқу мотивициясы артады, сыни ойлау және шығармашылық қабілеттері дамиды
Өздерінің қаншалықты алға жылжығандарын ұғынады
Алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік алады
Өзін – өзі, топты бағалау, күш – жігер, сенімділік сияқты құндылықтары қалыптасады.Білім сапасын бағалау жүйесінде жаңарту мәселесі:
Бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы;
Оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқанқайшылықтар;
Әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі.
Жаңартылған білім бағдарламасы бойынша оқушы білімін критериалды бағалау туралы мағлұмат алады.
3.
10мин
2 мин
Негізгі бөлім
Миға шабуыл
Сергіту сәті
Шынжыр жасау
Бірнеше сұрақтар қойылады:-Сабақтың құрылымы-Білім игеруге арналған 6 қадам-Бағалауды қолданудың екі тәсілі-Критериалды бағалаудың 5 пайдасы-Критериалды бағалауды пайдалану оқушыларға не береді?-Критериалды бағалаудан мұғалім не ұтады?-Критериалды бағалаудың ата-анаға пайдасы бар ма?-Критериалды бағалаудың басты 4 ерекшелігі-Кез келген бір пәннің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін құрастырыңыз.
Кім қанша бағалау түрін біледі ?Бағалаудың тиімділігі туралы бір ой жазып шынжыр жасау
Сыни тұрғыдан ойлана отырып, жауап береді
Дөңгелек үстелдің басынан аяғына дейін шынжыр жасап бітеді
4.
3 мин
2 мин
Қорытынды
Кері байланыс
Слайдпен жұмыс
Рефлексия
Бағалаудың түрлері слайд арқылы толықтыру
«Екі жұлдыз, бір тілек»Кесте толтыру:
Сабақ ұнады ма?
Не қызық болды?
Не пайдалы болды?
Не қиын болды?
Ұсыныс, пікірің бар ма?
Қателіктер жасалуы мүмкін. Оқыту үдерісінде барлығымыз да қателесеміз. Шын мәнісінде, бұл біздің оқытудың бір бөлшегі. Егер біз қате жібермесек, бұл біздің жұмысымыздың барынша жеңіл өтіп жатқандығының дәлелін білдіреді. Сол қатемізді тауып онытүзетіп, оны келесі біреу бағалап жатса, онда ол сіздің үлкен жетістігіңіз деп біліңіздер.
Тақырыбы:
Білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
Мақсаты:
Критериалды бағалауды сабаққа ендіру, бағалаудың түрлері қалыптастыру шы және жиынтық бағалау туралы түсінік беру, бағалау үдерісін жақсартуды ұғындыру.
Әдіс-тәсілдер: топқа бөліну, миға шабуыл, сын тұрғысынан ойлау, АКТ, топтық (постер қорғау).
Бағалаудың түрлері: мақтау, мадақтау, қошемет көрсету, жүптарда өзара бағалау, топтарда өзара бағалау.
№
Уақыт
Кезеңдері
Дөңгелек үстелдіңіс-әрекеті
Мұғалімнің іс-әрекеті
Күтілетін нәтиже
1.
3 мин
Кіріспе
Мұғалімдерді топқа бөлу
Қағаз 1, 2, 3 сандарын таңдап алу бойынша топқа бөлінеді
«Бағалау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан.
Бағалау -одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.
Бағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау қажет.Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-аналар және мұғалімдер үшін түсінікті, нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс. Бағалау критерийлері – білім алушының оқу жетістігі деңгейін анықтайтын белгі немесе өлшем. Бағалаудың мақсаты:
Оқытудың қиындықтарын анықтау;
Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);
Уәж;
Болжау және сұрыптау;
Стандарттарды бақылау және орындау;
Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.Оқытуды жақсартудың бес басты факторлары:- Оқушылармен кері байланысты тиімді қамтамасыз ету;- Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;- Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту;- Оқушылардың өзін-өзі бағалауы;- Өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатынын түсіну қажеттігі.Күтілетіннәтиже:
Оқушылар оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтайды.
Пәнге деген қызығушылықтары мен оқу мотивициясы артады, сыни ойлау және шығармашылық қабілеттері дамиды
Өздерінің қаншалықты алға жылжығандарын ұғынады
Алдағы қадамдарын жоспарлауға мүмкіндік алады
Өзін – өзі, топты бағалау, күш – жігер, сенімділік сияқты құндылықтары қалыптасады.Білім сапасын бағалау жүйесінде жаңарту мәселесі:
Бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы;
Оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқанқайшылықтар;
Әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі.
Жаңартылған білім бағдарламасы бойынша оқушы білімін критериалды бағалау туралы мағлұмат алады.
3.
10мин
2 мин
Негізгі бөлім
Миға шабуыл
Сергіту сәті
Шынжыр жасау
Бірнеше сұрақтар қойылады:-Сабақтың құрылымы-Білім игеруге арналған 6 қадам-Бағалауды қолданудың екі тәсілі-Критериалды бағалаудың 5 пайдасы-Критериалды бағалауды пайдалану оқушыларға не береді?-Критериалды бағалаудан мұғалім не ұтады?-Критериалды бағалаудың ата-анаға пайдасы бар ма?-Критериалды бағалаудың басты 4 ерекшелігі-Кез келген бір пәннің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін құрастырыңыз.
Кім қанша бағалау түрін біледі ?Бағалаудың тиімділігі туралы бір ой жазып шынжыр жасау
Сыни тұрғыдан ойлана отырып, жауап береді
Дөңгелек үстелдің басынан аяғына дейін шынжыр жасап бітеді
4.
3 мин
2 мин
Қорытынды
Кері байланыс
Слайдпен жұмыс
Рефлексия
Бағалаудың түрлері слайд арқылы толықтыру
«Екі жұлдыз, бір тілек»Кесте толтыру:
Сабақ ұнады ма?
Не қызық болды?
Не пайдалы болды?
Не қиын болды?
Ұсыныс, пікірің бар ма?
Бағалаудың түрлерімен толықтай танысады.
Өз ойларымен бөліседі.
5.
2 мин
Дөңгелек үстелдің қорытын-ды сөзі
Қателіктер жасалуы мүмкін. Оқыту үдерісінде барлығымыз да қателесеміз. Шын мәнісінде, бұл біздің оқытудың бір бөлшегі. Егер біз қате жібермесек, бұл біздің жұмысымыздың барынша жеңіл өтіп жатқандығының дәлелін білдіреді. Сол қатемізді тауып онытүзетіп, оны келесі біреу бағалап жатса, онда ол сіздің үлкен жетістігіңіз деп біліңіздер.
Коучинг «Критериалды бағалау- сапалы білім өлшемі»
