4-5 I. Бастауыш сынып математикасын оқытудың педагогикалық– психологиялық ерекшеліктері
жүктеу/скачать 1,11 Mb.
|
|
V. Математикалық жаңылтпаштар. Қырық құрықтық , Сықық қырықтық. Үй кіші ішіп пшетін , Бес кіші ішік піштім . Неше кіші ішік піштім ? VI. Математикалық тақырыптар әдеби тақпақ сияқты мәнерлеп оқылады . Тақпақ мазмұнында математика элементтері қамтылады. Математикалық тақпақта математиканың өмірдегі алатын орны , қоғам дамытудағы ролі көрсетіліп , оқушының мінез - құлықтары суреттеледі. 1. Математикалыц тацпац «Бес» . Мектебінен цалмайды, Бес алган - ау шамасы , Қарсы алганда мамасы, Бес саусагы шошайды . Т.Бердияров . 2. Матпематпикалыц тацпац «Есеп» . Бес алманың үшеуін, Досың сұрап алады . Айтшы сонда нешеуі Өз цолында ңалады . Сол досым сол алманың Бәрін алсын ! - дей салдым . Қ. Мырзалиев . VII Қызықты есептер : түрліше болады : өлең есеп , қалжын есеп, тапқырлықты талап ететін есеп т.с.с. Өлең есепте өлең жазу заңдылығын пайдалана отырып , математикалық есеп құрастырылады . He белгі, не белгісіз екендігі беріледі . Осы есепті шешуде байланыстырылалады . Табылған жауап негізделеді. Қалжың есептер : өлең түрінде де , қара сөз түрінде де кездеседі. Есеп шарты дұрыс берілгендігімен , қорытындысы қалжың түрінде үшқары беріледі. Жауап тез талап етіледі. Тапқырлықты талап ететін есептің шарты мен қорытындысы дұрыс пікірлер . Жауабын кеңірек ойлауға тура келеді. Жауабы бір немесе бірнешеу болуы мүмкін . Есептің бұл түрі мұғалімнен де , оқушыдан да аңғарымпаз болуды таоап етеді. Тапцырлъщца арналган есептер. А. Бір торда үш қоян отыр еді , үш оқушы оларды бір - бірден таратып алды . Сонда торда әлі де бір қоян қалып қойды . Ол қалай ? Жауабы : Бір оқушы қоянды торымен алып кетеді. Б. Менің қүрбым келе жатып бес теңге тауып алды . Екеуіміз келе жатсақ қанша тауып алған болар едік . Жауабы : 5 теңге не мүмкін емес . «Біз нені уйрендік» тақырыбы бойынша өткенді қайталау пысықтау үшін викториналық сұрақтар осылай жоспарланды . Викторина өтпектен бір апта немесе он күн бұрын хабарланады . Жан - жақты қамтылған қызықты викториналар әр оқушының ой -өрісін дамытып , оқыту принциптерінің мазмұнын күшейтетіні даусыз. Сабақтың тацырыбы : 1-ден 10-ға дейінгі сандардың қатары . Сабақтың мақсаты : А. 1-ден 10-ға дейінгі сандардың қатарын жан - жақты меңгертуге жаттықтыру. Ә. Сан қатарын мәнерлеп дұрыс жазуға дағдыландыру . Б. Ауызша жылдам қосып азайтуға дағдыландыру . Сабақтың тәрбиелік мәні: А. Балаларды тазалыққа тәрбиелеу . Ә. «Көрші» ұғымы арқылы мейірімді болуға шақыру . Б. Үлкендерге қолғабыс жасауға , кішілерге қамқор болуға тәрбиелеу. Сабақтың барысы: Өткенді қайталау. а. 1-ден 10-ға дейінгі сандардың тура және кері санай берудегі машықтардың қалыптастыру , жаттықтыру . ә. «Дыбыс» арқылы санды табу ойынын пайдалану арқылы қосу және азайтуға ауызша мысал . 2+4= 3-1= 20+2= 4-2= 5-2= 4+3= Қарындашпен үстелді дыбыс шығатындай етіп ұрамен , оқушылар тыңдап отырып , алдарындағы цифрларынан тиісті санда көрсетеді. Мацсатым: Есту мүшелері арқылы баланың ойлау қабілетін арттыру .
Ойынның барысы : Столдың үстіне әр түрлі жемістердің , көкөністердің суреттерін қоямын . Балаларды кезектеп тақтаға шығара отырып бұл заттардың атын сұраймын , дәмінің қандай болатындығын еске түсіремін , түсінің қандай екенін анықтаймын.
Сандар ретін ажыратуға жағылыспауға әрі жылдам қозғалуға жаттықтыру. Сергіту сәті. Бір уйде біз нешеуміз, Кел санайық екеуміз, Бас бармағым папам, Балан уйрек апам, Ортан терек агам, Шылдар шүмек мен, Титтеп бөбек сен? Оқулықпен жұмыс: а. «Жоғалган сандар» ойынын ұйымдастыру . Ойынның шарты : карточкаға жапсырылған цифрларды балаларға көрсетемін . Жоқ сандарды балалардың өздері үстелдің үстіне тауып , орнына қоюын талап етемін . Мақсатым : Балаларды тез ойлап , шапшаң жауап беруге дағдыландыру . ә. «Алдаркөсенің тапсырмасы» ойыны барысында ұсынылған өрнектердің бірнешеуінің алдарындағы цифрлар арқылы тек тиісті жауабын көрсетеді. Бірнешеуін тақтада орындайды . 10-1 = 9-1- 8-1- 7-1= 6-1= 9+1 = 8+1= 7+1= 6+1= 5+1=
Алдаркөседен хат келгендігін , балалардың қалай оқып жатқандығын білу мақсатында бірнеше тапсырма бергендігін айтады . Мақсатым : 10 көлеміндегі сандарды тез қосып , азайта білуге ойын арқылы дағдыландыру. б. Есеп : Майрада - Ігүл Көкорайда - 9 гүл . Барлығы - ? Шешуі: 9+1-10 Жауабы : 10 гүл . Жұмыстың орындалу барысы. Есептің текстесімен апликациялы пейзаж көрсете отырып таныстыру талдау. - Балалар алдарындағы цифрлар арқылы партаның үстінде өрнек құру барысында шешуін табады . Мақсатым : А. Есептің шартын қүра білуге шешуін таба білуге жауабын анықтай білуге үйрету . Ә. Эстетикалық тәрбие беру ; Б. Табиғаттағы заттар арқылы түстерді ажырата білуге жаттықтыру. Сергіту сәті. Оң ңолымда он саусақ, Сол қолымда он саусақ, Қосып едім екеуін болып шықты он саусақ, Он аяқта бес башпай сол аяқта бес башпай қосып едік екеуін болып шықты он башпай . Дәптермен жұмыс . А. Тапсырманы орындау.
Бұл ойын 10 көлеміндегі сандардың құрамын табуға арналады . Б. Багалау. Балалардың сабаққа қатысуын мақтау , мадақтау . Сабақтың тақырыбы : 4 санының құрамы . Сабақтың мақсаты : 4 саның қүрамын анықтай отырып , өрнек құру арқылы мәнін табу . Теңдік және теңсіздңк таңбаларын дұрыс қоя білу (салыстыру арқылы) . Қоршаған дүниедегі заттардың ішінен төрт бұрышты табу . Сабақтың дамытушылыгы : танымдық ойындар ойнату арқылы ойлау қабілеттерін жетілдіру , есептеу дағдылары арқылы білімділік дағдыларын қалыртастыру. Сабақтың тәрбиелігі : Оқушылардың білімге деген құштарлығын арттыру арқылы еңбекке баулу , ынтымаққа , жолдастық көмекке жетелеу. Әдіс - тәсілі: сұрақ - жауап , түсіндіру , ойын , бағалау . Көрнекі - құралдары : геометриялық фигуралар . дидактикалық материалдар , қуыршақтар , цифрлар . Сабақтың түрі : диалог сабақ . Сабақ жоспары: 1. Ұйымдастыру кезеңі. а) оқушыларға математика сабағы болатынын айту . ә) оқу - құралдарын алып дайындатып қою .
1. Үй тапсырмасын сұрақ - жауап әдісімен бастадым . Кеше біз қандай санмен таныстық ? 4 санымен . 2. Сандар қатарын тура және кері санау . 1,2,3,4. 4,3,2,1.
Сандарды тақтаға жаздыру. 1,2,3,4.
4,3,2,1. Жаңа сабаң. 1. Бүгін сендермен біз 4 санының құрамымен танысамыз . 4 санының құрамын анықтау үшін мен жоғарғы ұяшықтарға ойыншықтар қоямын . (Дидактикалық материалдарды пайдаланамын) . Жоғарғы ұяшықтағы ойыншықтарды санатамын. Ойыншық нешеу ? (4) Енді екінші сөреде бір ойыншық ауыстырылып қойылды . Бірінші сөреде неше ойыншық ? (3) Екінші сөреде ше ? (1) - Бірінші және екінші сөреде барлығы неше ойыншық ? Балалар ойыншықтардың орналасу ретін өздерінше айтып береді. (Оқушылардан кейін өзім толықтырып отырамын). 4 деген сен 3 пен 1-дің қосындысы . Танымдық қабілет дамыта түсуге арналған жаттығулар . Оқушылар шаршының ішіне өздері сан қояды . 2. Оқушылардың өздігінен істейтін жұмыстары . Оқушылар ойыншықтарды ауыстыра отырып , 4 санының қүрамын анықтайды . -Балалар , бірінші сөреге неше ойыншық қойдыңдар ? (2) Екінші сөреге ше ? (2) Бірінші және екінші сөреде неше ойыншық болды ? f4) Яғни 2 мен 2-нің қосындысы 4 болады . 1 мен 3-тің қосындысы да 4 болады. 3 1 13 1+1+1+1-4 (1-ді 4 рет қосқанда 4 шығатынын тақтаға жазып көрсетемін). 3. Сергіту сәті: Орманда жогары, Ағашқа қонады. Орнымыздан тұрайық, Шеңбер жасап алайық Иіліп оңга бір, Иіліп сога бір. Алга ңарай бір адым, Артқа қарай бір адым. Жогары төмен ңарайьщ. Орнымызды табайық.. 4. Оқушылардың өздігінен істейтін жұмыстары . 4 санының құрамын анықтау және санды қосып , азайту Теңдік және теңсіздік табу . 0<4 2<4 4=4 4>3
Бос текшелердің орнына сандарды тауып қояды .
1,2,3>4 сандары бойынша санамақтар айтады . Логикалық ойлау жұмыстары. Әртүрлі фигуралардан төртбұрыш құрастырады . Дәптермен жұмыс . Бос шаршының орнына тиісті сандарды тауып жазып , 4-ті қосып азайту.
2+2=4 4-2=2 4-1=3 0+4=4 4-4=0 4-0=4 8. Қорытынды . Оқушылардың білімін бағалау .
А) 8 санының құрамын білуге үйрету . Ә) 8 санының қүрамы жайлы түсінікті 2 санының қосындысы түрінде жазуды , сәйкес кері азайту амалдарын дұрыс жазуды қалыптастыру. Б) Цифрды дәптерге әдемілеп жазуды үйрету . Сабаң көрнекілігі : 8-ге дейінгі цифрлар , карточкалар , дидактикалық материалдар . Сабақта қолданылган әдіс - тәсілдер : ішінара іздену , көрнекілік ойын. Пәнаралық байланыс : Дүниетану . Жаңа технология : Дифференциалдап оқыту (дамыта оқыту). Сабақ барысы. Ұйымдастыру Бірінші білімдеріне сәйкес 3 бөлініп отырады . Өткен сабақты пысықтау : Үйге : 8 цифрын жазып келу тапсырылған және 8-ге дейін тура және кері санату. Жаңа сабақпен таныстырмас бұрын 2-ден 7-ге дейінгі сандардың құрамын ауызша қайталау. Жаңа сабаң : 8 санының құрамы . Мұғалім түсіндірмесі: (практикалық түрде). 8 алманы алып оны қалай тарелкаға бөліп салу керектігі қарастырыла отырып 8= + қосындылары құрастырылады .
Оқулықпен жұмыс . Оқулықтағы тапсырма суреттерге қарай отырып , оның сюжетіне байланысты әңгіме құрып , 8 цифрды пайдаланып , 8 санының қүрамын схемаға сәйкес анықтау . Қосудың ауыстырымдылық заңы айтылып кетеді. 2-тапсырма 3 оқушы тақтаға шығып орындайды . Жолақшадағы дөңгелектерді пайдаланып , қосу және азайту амалдарын орындайды . 1. 7+1=8 6+2=8 5+3=8 8-7=1 8-6=2 8-5=3 3-ші тапсырманы балалар орнында отырып шығарады . Олар кесінділерді өлшеп , олардың ұзындықтарын салыстырғанша , мұғалім 8 санына байланысты жұмбақ жасырады . Алдында
3 балапан Егеу - екеу Артында
3 балапан Үскек - екеу Ақ тауық пен Балапан Тағы екеуден Айтшы санын балақан Қосса нешеу ? (сегіз) (сегіз) 3-тапсырма Қызыл түсті кесінді 8см салыстуру Көк кесінді 7см8см * 7см7см * 8см Көк кесінді 1 см қысқа , ал қызыл кесінді 1 см ұзын . Оқулықтағы қалған тапсырмалар 3 топқа бөлінген . Оқушыларға , олардың білім деңгейіне қарай бөлініп беріледі. Мұғалім : - Балалар , қазір жылдың қай мезгілі ? -Қыс .
Қысқы өзгешелікті айтайықшы ! Оқушылар қысқы өзгешелікті айтады . Енді осыған керісінше жазды еске түсірейікші . Жазда қандай өзгерістер болады ? Қане , еске түсірейік . Жаздағы өзгерістерді айтады. Ендеше жазды есімізге түсіре отырып ,
3-қатардан 3 үл , 3 қыз шығады . Үлдар көбелек ұстайды , қыздар гүл тереді . Көбелекпен гүл артында балалардың білім деңгейіне байланысты оқулықтағы 4,6 тапсырмалар бар 1 номерлі көбелек пен гүлдегі тапсырма : Сандарды салыстыру 0*8 5*8 8*2 3*8 8*8 8*7 4*8 8*6 т.б. 2 номерлі гүл мен көбелектегі тапсырма :
3 нөмерлі гүлдегі, көбелектегі тапсырма : Өрнектерді салыстыру 8-5 * 7-4 2+4 * 8-3 8-4 * 0+3 7-4 * 8-5 8-3 * 2+4 0+3 * 8-4 т.б. 3 топтағы отырған оқушыларға да осыған ұқсас карточкалар таратылып беріледі . Олар да орнында отырып , білім деңгейіне байланысты тапсырмаларды орындады. Оқулықтағы 5 тапсырма «Орныңды тап» атты ойыны арқылы орындалды . 2-ден 8-ге дейін цифр ұстаған оқушылар «Орныңды тап» деген сигнал бойынша орнын тауып , 0-ден 8-ге дейін тұра қалады немесе керісінше 8-ден бастап , 0-ге дейін тұра қалады . Қррытынды : 8 санының құрамын айт . Үйге тапсырма : Дәптер таратылып берілді , оның ішінде «8 санының құрамынтап» деген тапсырма бар . Бағалау. Оқушыларға баға қойылмайды . Мадақтау арқылы бағалайды . Сабақтың таңырыбы : Есеп , есептің құрамды бөліктері. Сабақтың мақсаты : Есеп терминдерін еңгізіп оның құрамды бөліктері мен оқушыларды таныстыру . Есеп термині туралы түсінік бер . Оқушылардың ойлау , есте сақтау , ауызша , жазбаша есеп шығаруға белсенділігін арттыру. Оқушыларды ұқыптылыққа , саналылыққа , жинақылыққа тәрбиелеу. Көрнекілігі : дидактикалық материалдар , сандар , таңбалар жазылған схемалар . Әдістемелік тәсілдері: ұлттық ойындар , дидактикалық ойындар, ауызша , жазбаша есептер шығару , сандарды салыстыру . Сабақтың барысы :
Оқушыларды сабаққа дайындау . Санамақ . Үй жұмысын тексеру. Өткен сабақтан алған білімдерін тиянақтау . а) Біреу , екеу болып келген жағдайдағы санның құрамы жайлы оқушылырдың білімін бекіту. б) 0-ден 10-ға дейін тура және кері санау. Жаңа сабақ. Есеп . Есептің құрамды бөліктері. A) ecen және оның құрамды бөліктері жайлы мәселе талдау . Сөреге кітаптарды есепке байланысты орналастыру. Балаларды есептің шарты, сұрағы, шешуі, жауабымен таныстыру . Шарты : 1-сөреде 4 кітап бар 2-сөреде 2 кітап бар . Сұрағы : Екі сөреде барлығы қанша кітап бар? Шешуі: 4+2=6 кітап . Осы есепті талдап оқушылар мұғалім басшылығымен есеп құрастырады. Асан , сен бірінші қатарға 3 қызыл дөңгелек қой . Айжан сен екінші қатарға 2 көк дөңгелек қой .
(Балалар есептің құрамын қайталап отырып, бұл есептің шарты екенін айтады). Барлығы неше дөңгелек ? (Балалар мұны есептің сұрағы екенін айтады) . Барлық дөңгелектерді қалай табуға болады ? 3+2=5 (Шешуі екенін айтады). Мұны қалай айтуға болады ? Барлығы 5 дөңгелек. (Бұл жауабы екенін айтады? ) 5.0қулықпен жұмыс . № 1. Есептің шешуін және жауабын жазу . 6. Сергіту жаттығуы: біздің келер шамамыз, 5-тен 2-ні аламыз. 2-ге қосып екіні, жауабын тез табамыз . №3. 3<2 тура емес теңсіздікті шаршыны, үшбұрышты пайдалана отырып балаларға ұғындыру. ***> демек 3>2 №4. 3=2 ойыншықтарды пайдалана отырып , тура емес теңдік туралы түсіндіру. 7.Дәптермен жұмыс : 2 цифрын жазу .
Дидактикалық мақсаты: Шапшаң есептеу дағдысын қалыптастыру: Схемада көрсеткіш таяқшамен көрсетіп тұрып, орындалатын амалдар мен сандар көрсетіледі. Оқушылар үнсіз келіп, жауаптарын тақтаға жазады. Басқа оқушылар дұрыс жауапқа жасыл түсті текшелерін көрсетеді. 9. Математикалық диктант жүргізу . а) 2 мен 2-нің қосындысының мәнін тап . 2+2
5 пен 2-нің айырмасының мәнін тап 5-2
ә) Тал басында тізіліп он жапырақ тұр еді жел соқты да үзіліп ұшып кетті біреуі ізінше онық жұлынып, түсті тағы екеуі түр әлі де ілініп , жапырақтың нешеуі ал білсеңдер қанекей, тақтаға келіп жаза қой .
«Ойлан тап» тапсырмасының әйнекшеден амал мен санды табу . 11. Үйге тапсырма. Жоғарыда бірнеше сабақтардың күнделікті іс -көрсетілген , осы тақырыптар бойынша жүргізілген нәтижесі төмендегінше .
Қорытынды. Еліміздің егемендік алуына байланысты жалпы білім беру жүйесі айтарлықтай дәрежеде қайта қаралып , оны жетілдіру жолдары іздестірілуде . Болашақ қоғам мүшелерінің нарықтық эканомика жағдайларында өмір сүріп , нәтижесі қызмет етуінде математикалық білімпің жасайтин ықпалы мол . Орта мектепте математиканы оқытудың білімдік мақсаты барлық оқушыларды математика ғылымының негізі болатын білімдер жүйесімен және ол білімдерді саналы түрде шығармашылықпен қолдана алудың іскерлігі мен дағдыларын берік қалыптастыру мен ой - өрісін дамыту болып табылады . Ал оның негізі бастауыш сыныптарда қолданбақ . Сондықтан бастауыш сынып математика сабағында дидактикалық ойындарды қолдану арқылы оқушылардың ой - өрісін дамыту көкейкесті мәселе екендігін қорытындылай келе : І.Ойын арқылы қоршаған дүниені , бейнелей отырып , олардың өмірге көзқарасы қалыптасады . Шығармалық іс - әрекеті дамиды , өзіне ойын кезінде сенімі артып , күш - жігерін молайтуға жол табады . 2.0йындардың оқу - тәрбиелік сипаты да терең . Ойындар арқылы оқушылар индукция мен дедукция салыстыру және ұқсастық талдау түрлерін меңгереді.
4.0йын бала дамуының негізгі құралы . Ойынды балалардың жас ерекшелігіне пәннің мазмұнына сәйкес сұрыптап пайдалану орынды . 5.Математикадан дидактикалық ойындарды қолдану сабақтың әсерлігін арттырып оқушылардың осы пәнге деген ынтасын дамытады . Бұл ойындар жаңа сабақ процесінде де өткенді қайталау, білімді тиянақтау кезінде де қажетті сабақ мазмұнына орай пайдаланылады.
Адамтаева Г. «Білімді тиянақтау». Бастауыш мектеп 10-2004ж. 23бет. Асқарова Ж. «Интелектуалды ойын». Бастауыш мектеп 2-2002ж. Зббет. Ақбаева «Дидактикалық ойындар». Бастауыш мектеп 3-2000ж. 40бет. Амоношвили Ш.А. «Алты жастан мектепте» . Амоношвили Ш.А. «Дидактикалық ойындар» . Әбішева А. «Ойын элементтерін пайдаланудың педагогикалық ерекшеліктері». Бастауыш мектеп 4-2003ж. 17бет. 7. Әлиева К. «1 - сыныпта математика сабақтарында дидактикалық ойындарды пайдалану» . Бантова М.А. «Бастауыш кластарда математиканы оқыту методикасы». Алматы «Мектеп» 1978ж. Баймуратова Б. «Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері». 10. Блехер Ф.Н. «Дидактические игры и занимательные упражнения в 1-классе». I1. Балқуатова «Ойын мен оқытуды сабақтастыра жүргізу». Бастауыш мектеп 5-2005ж. 7-8бет . Балғабаева Г. «4 санының құрамы» . Бастауыш мектеп 2- 2004ж. 42-43бет. Бекжурсінова F. «Ойын - тиімді тәсіл». Бастауыш мектеп 2- 2000ж. 25бет. Елубаев С. «Көкек . Санамақ. Үйқысын тап». Бастауыш мектеп 6,7-2000ж.60бет. Жапсарбаева «Бастауыш-білімнің іргетасы». Бастауыш мектеп 10-2004ж.23бет. Иманбекова Т. «Балалықтың қанына ойын азық» . Бастауыш мектеп 2-1999ж.14бет. Қазенова Г. «Ойын арқылы оқыту». 4-2001ж. 12бет. Қожағұлова П. «Бала және бос уақыт». 6-2003ж. 55бет. Қоянбаев «Педагогика». Алматы 2000ж. Қосанов Б.М. «Қазақстандағы әдістемелік математикалық ой- пікірдің қалыптасу тарихы». Құрмалина «Математикада дидактикалық ойындар және қызықты тапсырма» . Алматы «Атамұра» 1997ж. «Қазақ этнопедагогикасы» . «Санат» 2001ж. Құрманалина , С.Ш. Сәрсенбаева , Өміртаева «Математикадан дидактикалық ойындар және қықықты тапсырмалар. 1-сынып». Алматы «Атамұра» 1997ж. Құнантаева «Білім беру туралы заңда». Бастауыш мектеп 9- 2002ж. Збет. Кішібаева Д. «Ұлттық ойындарды пайдалану». Бастауыш мектеп 2-2004ж.22бет. Крупская Н.К. «Мұғалім туралы.Таңдамалы мақалалар мен сөздер» 2-басылым,толықтырылған. Москва 1960ж. «Крупскаяның педагогикалық көзқарастары мен қызметі».Москва 1969ж. Макаренко А.С. «Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялар» . Мұхамеджан Ү. «Қимыл - қозғалыс ойыны». 2-2002ж.42бет. Мамырбаева «Жаңа технологиялар сабақта». Бастауыш мектеп 7-2004ж. 45бет. Мендалиев «Ұлттық ойындар». Қазақ мектебі 12-2003ж.25- 27бет. Меңдалива Б. «Балалардың қозғалмалы ойындарды қажет етуі». 12-2004ж. бОбет. Наурызбайқызы Ә, С.Мұхамедқызы «Математикадан дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалар». Алматы «Рауан» 194ж. Нурахметова А. «Ойын әдістерін қолдануға студенттерді кәсіби тұрғыдан даярлау». ¥лт тағылымы 4,5-2001ж.124бет. Нұрғаева Г. «Ойын сабақ» Бастауыш мектеп 7-2001ж.35бет. Оразбекова «Дидактикалық ойындардың маңызы» Бастауыш мектеп 2-2000ж.40бет. Оспанова «Бастауыш мектеп кластарында математиканы оқыту». Алматы «Мектеп» 1987ж. Петрова И.А. «Обучение воспитание и развитие детей шести летнего возраста». Москва «Просвещение» 1990ж. 39. Сағындықов Е. «Қазақтың ұлттық ойындары». Алматы «Рауан» 1994ж. Сағындықов «Ұлттық ойындарды оқу - тәрбие ісінде пайдалану». Алматы «Рауан» 1993ж. Сағымбекова «Ойыннан оқуға». Бастауыш мектеп 3-2002ж. ЗЗбет. «Төрт жылдық бастауыш мектеп кластарына арналған бағдарлама». 1-4сынып. Түндікбаев «Ойындар өткізу әдістері» . Табылдиев Ә. «700 жұмбақ». Алматы «Жалын» 1985ж. Төлтаева «Ұлттық ойындарды пайдалану» Бастауыш мектеп 9-2002ж.24бет. Төленова Ү. «Ойын- тәрбие құралы». Бастауыш мектеп 10- 2000ж.22бет. Төлекова «Білім берудің басты құралы - ойын» Бастауыш мектеп 4-2000ж.60бет. Ысқаққызы «Ұлттық ойындарды пайдалану». 7-2001ж.35бет. «1-сынып математика»оқулығы. Алматы «Атамұра» 1998ж. Каталог: wp-content -> uploads -> 2013 2013 -> Ф 7 –007-02 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 2013 -> Мазмұны Кіріспе–––––––––––––––––––––––– 3-9 2013 -> Мазмұны Кіріспе Тарау -I. Кеңестік шығармашылық интеллигенциясы калыптасуының бастапқы кезеңІ 2013 -> Жанғабыл Қабақбаев, Қазақстан Республикасы журналистер Одағының 2013 -> Әл Фараби дүние жүзілік мәдениет пен білімнің Аристотельден кейінгі екінші ұстазы атанған. Ол данышпан философ, энциклопедист ғалым, әдебиетші ақын, математик. Әл Фараби 870 ж 2013 -> Өмірбаяны ІІ негізгі бөлім 2013 -> Ф 15-07 Қазақстан Республикасының білім ЖӘне ғылым министрлігі 2013 -> Кіріспе. Жұмыстың жалпы сипаттамасы. Дипломдық жұмысының өзектілігі жүктеу/скачать 1,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||