1.Интеллектуальная игра
«Верно – неверно – нет информации».
Проверьте себя, кто из вас внимательный читатель.
2.Работа в группах
2.Стратегия «Тонкие » и «Толстые» вопросы
3.Приём «Лексическая копилка»
4.Стратегия «Театр читателя»
Предварительная подготовка
в группах по памятке «Как подготовиться к выразительному чтению»
Стратегия «Чтение с пометами»
Задание
Выразительно прочитайте отрывок из рассказа, выделяя интонацией слова, отражающие эмоциональное состояние героя.
Наблюдает за работой в группах, оказывает поддержку
Слушает выразительное чтение учащихся
5.Стратегия «Двухчастный дневник»
Найти выражения, которые присущи детской речи, и слова, передающие взгляды писателя.
Заполните таблицу, распределив номера цитат по 2 графам.
Выполняя задание, учитывайте композицию произведения
.
|
Дифференцированные задания .
1.Для всех учащихся
Отвечают на предложенные вопросы знаком «+»
Упражнение 1 стр.37
2. Для большинства учащихся
Обсуждаем произведение.
Распределяют предложенные вопросы на «тонкие» и «толстые» в 2 графы.
Упражнение 2 стр.37
Отвечают на эти вопросы.
3.Задание для всех учащихся.
Изучают лексическое значение и отрабатываютпроизношение слов по Карточке – информатору.
Обсуждают в группе, готовят выразительное чтение микротем, используя памятку, делая пометы в тексте (подчеркивают ключевые слова, выражающие основную мысль, знаком// отмечают паузы, ставят логические ударения, выбирают «актёра/- ов »)
Выразительное чтение фрагмента
рассказа некоторыми учащимися
1 группа - от слов «И- тихо покачнулась земля.» до слов «…режущий уши визг ли, плач?».
2 группа - от слов «Я до сих пор не знаю, как правильно назватьэтот страшный звук.»до слов «…она беззвучно открывала рот и бежала не в степь, а в горы, и камни шарахались от неё»
3 группа – от слов «Она погибнет , её надо спасти» до слов «…и сердце моё билось – вниз –вверз, вниз-вверз, и душа замирала»
4 группа – от слов «Я забыл о Кенже» до слов «И казалось,что наступил конец света»
Все учащиеся заполняют «Двухчастный дневник»
|
