Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Солнечный зайчик»
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
– Обратите внимание на название произведения «Кюйши»
– Как вы думаете, о чем этот рассказ?
III. Изучение нового материала
*** «Знаете ли вы, что…» рукопись поэмы «Кулагер» была утеряна при аресте И. Жансугурова; номера газеты «Социалистік Қазақстан», где она печаталась, были изъяты из библиотек. Но после реабилитации поэта эту подборку номеров газеты принёс семье Сапаргали Бегалин. Он 20 лет хранил её зашитой в подушке.
***Презентация «Жизнь и творчество И. Жансугурова»
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию.
– Какие произведения Жансугурова вы знаете?
– О чём пишет в своих произведениях И. Жансугуров?
Физкультурная минутка
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы. По картинкам ( в корзинке лежат рисунки с изображением музыкальных инструментов) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
Задание для первой группы:
1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».
2. Ответьте на вопросы.
Задание для второй группы:
1. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».
2. Ответьте на вопросы.
V. Закрепление изученного материала
***Работа в группах
--1. Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез».
--2. Упр. 7. Найдите в прочитанном отрывке строфу, которая соответствует приведенному ниже оригиналу (казахскому варианту). Сравните, как Рождественский перевел на русский язык художественно-изобразитель-ные средства поэмы.
Буынсыз он саусағы күй қағуға, Көңіліне тыңдағанның от жағуға. Бал тамған бармағынан домбырашы Жан терге түсіп отыр мынау дуда.
--3. Упр. 8. Какой строфе соответствует следующий отрывок из поэмы? Какое слово не переведено на русский язык? Почему? Объясните его значение. Күңіреніп «Асанқайғы» күй толғанды, Желмая желе жортып жерді шалды. Алатау, Алтай, Арқа, Қырды, Сырды Аралап, қоныс таппай күй зарланды
Составьте синквейн к отрывку из поэмы «Кюйши».
|
Прогнозирование учащимися темы урока
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение
Учащиеся выполняют задания
учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
|
|
Оценивание. Прием «Две звезды, одно пожелание».
плохо удовлетворительно отлично
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха»,
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
