Глобальные тенденции развития образования

5.4 Глобальные тенденции развития образования

10. 
    Гуманизация образования
    

Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др.

Гуманизация высшего образования выражается:

• 
  в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования;
  
• 
  в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации;
  
• 
  во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям.
  

11. 
    Интеграция образования
    

Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения.

Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др.

Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН).

12. 
    Стандартизация образования
    

Обязательными параметры Болонского процесса:

- Трехуровневая система высшего образования

- Академические кредиты ECTS

- Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов

- Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования