А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| методы и процедуры
исследования – это система более или менее формализованных правил проведения опытно-экспериментальной работы . Для изучения поставленной проблемы, в выборе тех или иных приемов, определяющую роль играют методологические посылки, принципы. Ни в отечественной, ни в зарубежной практике нет единого словоупотребления относительно частных приемов исследования. Одну и ту же систему действий некоторые авторы называют методом, другие – техникой, третьи – процедурой или методикой, а иногда – методологией. Введем следующие определения категорий: Метод – основной способ сбора, обработки или анализа данных. Техника – совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода. Методика – понятие, которым обозначим совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь. Процедура — последовательность всех операций, общая система действий и способ организации исследования. Таким образом, методы исследования являются важной составной частью развития педагогической науки. В зависимости от уровня развития методов педагогического исследования совершенствуется и сама педагогическая наука. Любое педагогическое исследование – это процесс добывания новых, а не подтверждение уже известных знаний. Методология педагогики пред- ставляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, которые правдиво отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность в условиях развития общества. П.И Пидкасистый пишет: «Методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов оценки качества исследовательской работы». 26 М.Н. Скаткиным определяются следующие предметы методологического раздела общей педагогики: 1) процесс познания педагогической действительности. Здесь становятся и решаются такие вопросы: методы исследования, их особенность и взаимосвязь, соотношение качественных и количественных характеристик, содержательных и формальных методов, эвристической значение понятий и образов, научных фактов и гипотез, типы и уровни исследований (логический и исторический, эмпирический и теоретический); 2) его результат (система педагогических знаний). Здесь становятся и решаются следующие вопросы: предмет педагогики, место педагогики в системе научных знаний, взаимосвязь педагогики с другими науками, общие и специфические задачи педагогических дисциплин, понятийно-терминологическая система педагогики; 3) способы преобразования этой действительности. Предметом методологии педагогики является: а) определение места педагогики среди других наук и важнейшей проблематики педагогических исследований; принципы и способы добывания знания о педагогической действительности, методы их преобразования и интерпретации; в) структура, способы построения и развития педагогической теории; г) условия эффективности взаимодействия науки и практики, 26 П.И Пидкасистый. Педагогика. С.35 жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|