А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
Поляков С. РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
- Бұл бет үшін навигация:
- Но сначала всё-таки о реалистичности целей.
| Поляков С.
РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Цели реалистического воспитания - это представление о достижимом в воспитании в условиях данной школы. Но слово достижимое означает, что существуют критерии достижения, то есть соответствующие аналитическо- диагностические процедуры. Проблема практического целеполагания в сфере школьного воспитания, однако, не сводится к «правильной» формулировке целей, есть и другие вопросы: о соотношении ценностей и целей, о переводе целей в задачи, об организации процесса целеполагания, о соотношении языка целей педагогов и школьников. Но сначала всё-таки о реалистичности целей. Является ли избранная цель реалистичной, достижимой в данных условиях или мифологичной, нереалистической - вот первая проблема целеполагания. Чтобы её разрешить, необходим обзор и анализ видов целей воспитания, или может быть, точнее, целей в сфере воспитания. Первый существенный факт – педагогические цели располагаются на различных уровнях: отдельного педагога, образовательного учреждения, районного (городского, регионального) управления образования, администрации соответствующего уровня, министерства образования, а может быть, и на уровне государства. Наш основной уровень анализа, в соответствии с направленностью книги - школьный. Какие же цели воспитания ставят, могут ставить школы, и насколько они реалистичны. Цели воспитания, которые ставит школа, как воспитательная организация, относятся к двум сферам - к ожидаемым результатам воспитательной деятельности и к качеству самой этой деятельности. (Под воспитательной деятельностью понимается здесь весь комплекс целенаправленных усилий педагогов на создание условий для воспитания и непосредственное влияние на воспитанников). Начнём с целей-результатов. В школьных документах, в планах классных руководителей, в методических рекомендациях можно найти десятки, а может быть, и сотни формулировок воспитательных целей; чего там только нет: формирование духовности, развитие всесторонности, воспитание грамотности, укрепление дисциплинированности, овладение ноосферным сознанием, привитие любви к чему-то, регулировки самооценки, побуждения к самоактуализации, освоение народной культуры и народного духа, получение позитивного опыта, открытие мира (и внутреннего, и всякого другого), приобщение к прогрессу, подготовки к семейной и просто жизни, наращивание мастерства, творение доброго человека, выбор профессии, создание условий для проявления женского (и мужского) начала и т.д., и т.п., и пр. Ясно, что проанализировать поштучно такое многообразие невозможно. Необходимо их, цели, как-то объединять, группировать. В общем-то, это оказывается делом нетрудным - набирается всего-то четыре - пять групп. Выделяя, называя сейчас эти группы, мы будем стараться отвечать на два вопроса - являются ли называемые цели воспитания достижимыми в школе в целом и как узнать, измерить, определить предполагаемые результаты. Первая группа целей - это цели формирования желаемых для жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|