А. С. Иргалиев (қолы) (аты-жөні)
Семинар-тренигтің құрылымы
жүктеу/скачать 0,75 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.2.Ойландыру (маңызды жаттығуларды орындау, әр түрлі жағдайларды және тренингтерді ойнау, индивидуалды және топтық тапсырмалар)
| Семинар-тренигтің құрылымы:
1.Сәлемдесу.Жұмыс жоспары мен мақсатын таныстыру. 2.Негізгі бөлімі 2.1.Өрбіту (өткен семинар-тренингтің мини-тренингтерін , жаттығуларын,мотивациялайтын интерактивті әдістерді өрбітетін тақырыпты талқылау). 2.2.Ойландыру (маңызды жаттығуларды орындау, әр түрлі жағдайларды және тренингтерді ойнау, индивидуалды және топтық тапсырмалар) 2.3.Рефлексия (Жұмыс дәптерлеріне жазбаша жазу, қорытындысын айту, әр қатысушының үлесін талдау) 3.Қоштасу ритуалы. Жасөспірімдік шақтағы жетім балалар әлеуметтену процесі өз өмірінің көп бөлігін мемлекеттік ұйымдарда және жағдайы төмен отбасында, өттетіндіктер ерекше сипатта болады.Көп түлектер үшін тұлға дамуының спецификалық ерекшеліктері тән, олар: -ұйымдардан тыс адамдармен қарым-қатынасқа түсе алмауы, үлкен адамдармен контакт онатудағы қиыншылықтар, жатсыну, сенімділік. -сезім дамуындағы бұзылыстар, басқа адамдарды түсінбеу, өз қажеттіліктеріне ерекше мән беру; -Қоғамдық ережелерді түсінуге кедергі келтіретін әлеуметтік интеллекттің деңгейі. - өз әрекеттері үшін жауапкершілік сезімінің төмен дамуы - жақын адамдарға, мемлекетке, қоғамға тұтынушылық қатынас -өзіне сенімсіздік, өзін-өзі төмен бағалау, достарының және олардың жағынан қолдаудың болмауы -ерік сферасының қалыптаспауы, болашаққа мақсаттың болмауы - өмірлік жоспардың, өмірлік құндылықтарға қажеттіліктердің қалыптаспауы - әлеуметтік белсенділіктің төмен болуы, өзіне басқа адамдардың назарын аудартпауға тырысуы - аддиктивті әрекетке бейімділік Өзіндік еркін өмірге қадам басқалы тұрған жасөспірім үшін әлеуметтену процесінде бұл қиыншылықтарлың жеңу қажет. Тәрбиеленуші-жасөспірімнің психологиялық мәдениетінің, өзін-өзі тәрбелеу дағдыларының дамуы жоғарыда айтылған қиыншылықтарды жеңуге мүмкіндік береді. Осылар балалар ауылындағы тәрбиеленуші-жасөспірімдердің «өз-өзімен кездесу» семинар-тренингінің арнайы жұмысының 1 бөлімнің негізіне кірген. « Сезім және эмоция әлемі» және «өзіңмен өзің» бағдарламаның мазмұны. «Өз-өзіңмен кездесу» семинар-тренингі 2 бөлімнен тұрады: «сезім және эмоция әлемі» және «өзіңмен өзің» «Сезім және эмоция әлемінің» қалыптасуының бір бөлімінде келесі мақсаттар мен міндеттер шешілді: топтық ауызбіршіліктің қалыптасуы және топтық жұмыс ережелерін талқылау эмоцияның негізгі мүмкіншіліктерін анықтау( мимика, пантомимика, интонация) және жасөспірімдегі басқа адамдардың эмоция, танып қалу дағдыларының қалыптасуы жасөспірімдердің эмоцияның мимикалық белгілерін талдау оларды тану құралы ретінде эмоцияны уайымдаудың денелік тәжірибесіне жасөспірімнің қатынасы қатысушылардың өзіндік эмоционалдық әлемінің ерекшеліктерінің қатынасы үшін жағжай жасау жасөспірімдердің эмоция амбиваленттілігін тану өз эмоционалды өмірін өзі зерттеу, ойын формасындағы бөлек эмоция көрінеуіне тосқауылды түсіру жасөспірімдердің жасырын сезімдерін және олардың вербальды және вербальды емес құралдар көмегімен көрінуімен рефлексия үшін жағдац жасау және адамның өз сезімдерін жасыратын негізгі себебін анықтау жасөспірімдердің ойын формасындағы стереотипті жасырын сезімдердің көріну тәжірибесіне жинақтау жасөспірімдердің қатынастардағы эмоционалды көрінулер туралы білім мен тәжірибені жалпылау; қорқыныштың психикалық табиғатын талдау, қорқыныштардың бөліктері және проективті жұмысы коммуникативті мәдениетті дамытуды стимуляциялай отырып, қарым-қатынасқа түсуді үйрену коифликті жағдайларда конструктивті іс-әрекет жасай білуді қалыптастыру жасөспірімнің өзіндік қорқынышына, өзін бағалау қорқынышна қатынасы, ойын формасындағы олармен байланысты жағымсыз эмоциялардың бөліктері жасөспірімнің агрессияның меншік тәжірибесінің қатынасы үшін жағдай жасау, ойын формасындағы іс-әрекеттер агрессивті тенденция бөліктері жасөспірімнін жеке агрессия тәжірибнсіне қатынасы, агрессияның қауіпсіз бөліктер амалына үйрену жасөспірімдердің ренжуінің психикалық табиғатын тану, ренжу түсінігін және өзіндік тәжірибенің қатынасы негізінде тұлғааралық қарым-қатынас үшін оның жалғасын анықтау жасөспірімдердің кінә және ұялу сезімдерінің психикалық мазмұнының және проективті бөліктерін түсіну үшін жағдай жасау жасөспірімдердегі «Мен-пікірлер» дағдыларын қалыптастыруды бекіту жасөспірімдердегі контенгентті айту және қабылдау дағдыларының дамуы үшін жағдай жасау. жүктеу/скачать 0,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|