Дубровина И.В., Фридман Л.М., Битянова М.Р

29. Топтық психотүзету жұмысындағы негізгі, тірек әдісі: Топтық пікір сайыс

30. Тәжірибелі психолог маман психокоррекция жұмысын ұйымдастыру үшін негізге алуы тиіс:Психодиагностикалық өңдеу көрсеткішінен алынған нәтижені

31. Тренингті-топтық жұмыстың белсенді әдісі ретінде қарастырған ғалымдар:

32. Топтық психотерапияның негізінде қозғалыс экспрессиясын қолдануға жататын, вербальдық емес әдісі: Психогимнастика

33. Әлеуметтік адамдардың арақатынас тәртібінің талаптарына қайшылықты себептенген деструктивтік қылық: Агрессия

34. Жеке адамның даралық- психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қарекетінің түпкілікті нәтижесіне орайлап нұсқамалар белгілеу мақсатымен жүргізілетін диагноз түрі: Психологиялық

35. Диагностика –бұл: Зерттелетін объект немесе үрдіс туралы алдын ала ақпарат алудың жалпы тәсілі

36. Психологиялық алдын алу әдістеріне жатады: Психоконсультациялық орталықтар, сенім телефондары, психокоррекциялық жұмыстар

37. А,А.Осипова бойынша психотүзетудің тиімділігін анықтайтын факторлардың бірі: Психотүзетудің нақты әдістерінің спецификалық әсері

38. Психологтың психологиялық ағарту жұмысын өткізу міндет: Жаңа психологиялық зерттеулердің қорытындысын түсіндіру.

39. Адамдарға мамандандырылған деңгейде психологиялық көмек көрсету үшін мекемелер мен ұйымдарда құрылған арнайы қызмет жүйесі: психологиялық қызмет

40. Түзету жұмысының негізгі формасының бірі: Ойын

41. Д.Б.Эльконин баланы жас кезеңдерге топтастыру барысында нені басшылыққа алды: Қажеттелігі мен қимылының дамуын

42. Адамның бір жастан екінші жасқа өту кезеңінде пайда болып, оның әлеуметтік қатынастарының, іс-әрекеттерінің және санасының өзгеруімен сипатталатын құбылыс: Жастық дағдарыс

43. Акселерация дегеніміз: Баланың шапшаң даму құбылысы

44. Баланың үлкендермен бірлесе орындайтыны мен өзінің жеке атқаратын қызметінің арасындағы айырмашылық: Баланың таяудағы даму аймағы

45. Л.С.Выготский бойынша жеткіншектік даңдарыстың сипаты: Өзіндік сананың пайда болуымен

46. Нәрестелік кезеңдегі (туңаннан 1 жас)баланың жетістіктері: Қарым-қатынасқа қажеттілік, эмоционалды қарым-қатынас

47. Бала жасын кезеңдерге бөлудің алғашқы нұсқасы: Жабайы өмірден алынған

48. Жас ерекшеліктері психологиясы зерттейді:Адамның бүкіл өмір бойындағы психикалық қасиеттері мен тұлға даму үдерісін.

49.Жасын кезеңдерге бөлу кезінде «жабайы өмірді» басшылыққа алғандар; Гете Г.Толстой 50. Жас ерекшелігі психологиясының тармақтары: Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы, бастауыш сынып оқушыларының психологиясы, жеткіншектер психологиясы, балғын жастық психологиясы, ересектер психологиясы, қарттар психологиясы

51. М.И.Лисина қалыпты даму жаңдайында мектепке дейінгі жас кезеңін бала мен ересек адам қарым-қатынасының үш нысаны ауысатындығын көрсетті Жағдайдан тыс тұлғалық, Жағдайдан тыс танымдық, Жағдайлық іскерлік.

52. Конфликтінің даму стратегиялары: Конфликт алдындағы стадия, Конфликтінің өзі Конфликтіні шешу, Конфликтіден кейінгі стадия

53 Тұлғалық мотивацияны зерттеген алғашқылардың бірі: Мюррей Х.

54. Бір жағы жеке адам, келесі жағы топ, ұжым болңанда болатын қарым-қатынас: Жеке бас топтық

55. Тұлғаралық конфликт (дау дамай) туындайды: Адамдардың өзара қызығушылықтары үйлеспеген кезде, оны шешу қиынға соққанда;

56. Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының адамның қажеттеріне сәйкес келу-келмеуінің нәтижесінде пайда болып отыратын психикалық процесс: Сезім

57. Кеңес берудің психологиялық мағынасы: нақты білім беру жүйесі

58. Тәуекел сөзінің мағынасы: Бір нәрсенің болуы мүмкіндігі; Қаламайтын нәрсенің болуы не болмауы, Негативті;