Байланысты: МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ ПСИХИКАЛЫҚ ДАМУЫ ТЕЖЕЛГЕН БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУ ЖӘНЕ ОҚЫТУ (1)
4.Церебральды органикалық генездің психикалық дамуының кешігуі.
Қарастырылғандардың ішіндегі соңғысы психикалық дамудың кешігу түрі осы ауытқудың шекарасында басты орын алады. Бұл балаларда жиі кездеседі және сонымен бірге балаларда олардың эмоционалды-ерікті және танымдық іс-әрекеттерінде ең айқын бұзылулар тудырады.
И.Ф. Марковскаяның (1993) мәліметтері бойынша, бұл типте баланың жүйке жүйесінің жетілмегендігі мен бірқатар психикалық функциялардың ішінара зақымдану белгілері біріктірілген. Ол церебральды органикалық генездің психикалық дамуын кешіктірудің екі негізгі клиникалық-психологиялық нұсқасын анықтайды.
Бірінші нұсқада органикалық инфантилизм түрі бойынша эмоционалды сфераның жетілмегендігінің белгілері басым болады. Егер энцефалопатиялық симптоматология байқалса, онда ол дөрекі емес церебрастениялық және неврозға ұқсас бұзылулармен ұсынылған. Жоғары психикалық функциялар ерікті қызметті бақылау буынында жеткіліксіз қалыптасқан, сарқылған және тапшы.
Екінші нұсқада зақымдану белгілері басым болады: тұрақты энцефалопатиялық бұзылулар, кортикальды функциялардың ішінара бұзылуы және ауыр нейродинамикалық бұзылулар (Инерция, табандылыққа бейімділік). Баланың психикалық қызметін реттеу тек бақылау саласында ғана емес, сонымен қатар танымдық іс-әрекетті бағдарламалау саласында да бұзылады. Бұл ерікті қызметтің барлық түрлерін игерудің төмен деңгейіне әкеледі. Балада пәндік-манипуляциялық, сөйлеу, ойын, өнімді және оқу іс-әрекетінің қалыптасуы кешіктіріледі. Кейбір жағдайларда біз психикалық функциялардың дамуындағы және жасындағы психологиялық неоплазмалардың қалыптасу процесінде "орынсыз сенсивтілік" туралы айтуға болады.
Церебральды органикалық генездің психикалық дамуының кешігуінің болжамы негізінен жоғары кортикальды функциялардың күйіне және оның дамуының жас динамикасының түріне байланысты. И.Ф. Марковская (1993) атап өткендей, жалпы нейродинамикалық бұзылулар басым болған кезде болжам өте қолайлы. Оларды жекелеген кортикальды функциялардың айқын тапшылығымен біріктірген кезде мамандандырылған балабақша жағдайында жүзеге асырылатын жаппай психологиялық-педагогикалық түзету қажет. Бастапқы тұрақты және ауқымды бағдарламалау, бақылау және ерікті психикалық белсенділікті бастау бұзылыстары оларды ақыл-ой кемістігінен және басқа да ауыр психикалық бұзылулардан ажыратуды талап етеді
