Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования
Экспериментальное исследование
жүктеу/скачать 1,88 Mb. Pdf көрінісі
|
дефектолог
| Экспериментальное исследование, проведенное нами на базе Специальной
(коррекционной) школы-интерната №9 для детей с тяжелыми нарушениями речи», было направлено на вывление коррекционного эффекта включении ИКТ в ритмические задании, которые явлются необходимой составлющей каждого логопедического занятия с заикающимися. Все школьники, участвовавшие в исследовании, обучались в подготовительном классе и посещали индивидуальные и групповые логопедические занятия 2 - 3 раза в неделю. Первый (Диагностический) этап эксперимента состоял в изучении и оценке уровня развития плавности речи. Изучение состояния плавности речи до начала обучения проходило по следующим видам речевой деятельности: чтение, ответы на вопросы по тексту, сопоставление картинок с сюжетными линиями рассказа. Состояние плавности речи вычислялось по методике Ю.Кузьмина математически поэтапно: • Общее количество слов минус количество слов с запинками= количество правильно сказанных/произнесенных слов. • Качество выполнения каждого задания (Q1, Q2, Q3) вычислялось по формуле • Состояние плавности речи до обучения (Q - start)определялось по среднему арифметическому всех результатов: (Q1+ Q2 + Q3)/3 Таблица 1. Критериальный аппарат диагностического этапа эксперимента. Вид деятельности Критерий Механизм уровневого шкалирования 1.чтение (100 слов) 2. ответы на вопросы (по методике Ю.И.Кузьмина) Доля слов, произнесенных ребенком плавно, без запинок, 70%-100% - слов произносимых плавно, высокий уровень плавности речи 50%-69% - средний уровень плавности 72 по тексту, 3. сопоставление картинок к сюжетным линиям рассказа от общего количества произнесенных слов речи До 50% - низкий уровень плавности речи Критерием уровня плавности речи (в соответствии с рекомендациями Ю.И.Кузьмина) была доля слов, произнесенных ребенком плавно, без запинок, от общего количества произнесенных слов. Таблица 2. Состояние плавности речи в чтении (до обучения) № Имя Кол-во прочитанных слов Сделано запинок Кол-во правильно произнесенных слов Состояние плавности речи 1. Айдана С 100 36 64 64% 2. Темырлан С. 100 30 70 70% 3. Жанарыс Т. 100 62 38 38% 4. Иван Т. 100 61 39 39% 5. Ильяс Р. 100 29 71 71% 6. Нигара С. 100 41 59 59% 7. Диана. М. 100 52 48 48% 8. Аружан Д. 100 22 78 78% 9. Милана К. 100 26 74 74% 10. Вмктория С. 100 35 65 65% 11. Мирас А. 100 37 63 63% На втором этапе экспериментальной работы , в течение 1 месяца ( 10 занятий) проводилось экспериментальное обучение детей с заиканием. Система занятий была разработана с учетом результатов первой диагностики. Что подразумевало следующее: • все участники по уровню плавности речи были поделены на 3 группы: 1) с незначительным недоразвитием плавности,- плавность речи 70%-100% ( 4чел) 2) со значительным недоразвитием плавности ,- плавность речи 50%-69% (4 чел) 3) с глубоким недоразвитием плавности ,- плавность речи: менее 50%( 3чел) • Детям с незначительным недоразвитием плавности,были подобраны и разработаны задания с использванием информационных технологий • Детям со значительным недоразвитием плавности были подобраны задания с подключением « ручных действий»( манипуляций) и использованием плоскостной и трехмерной настольной наглядности • Детям с глубоким недоразвитием плавности, согласно рекомендациям Н.Чевелевой и С.Мироновой , предлагались задания со «включением» общемоторных функций: ходьба и маршировка с прихлопами, притопами жүктеу/скачать 1,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|