|
103
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
Шығармадағы суреттеулер
|
Екі кейіпкердің қарама-қарсы іс-
|
Шығармадағы екі кейіпкердің
|
Шығармадағы екі кейіпкердің
|
|
мен қарама-қарсы
|
әрекетін берудегі салыстыра
|
қарама-қарсы іс-әрекетін берудегі
|
қарама-қарсы іс-әрекетін
|
|
суреттеулерді ажыратады.
|
суреттеулерді табуда қиналады.
|
салыстыра суреттеулерді табуда
|
берудегі салыстыра
|
|
|
|
|
|
|
|
қателіктер жібереді.
|
|
|
суреттеулерді еркін табады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шығармадағы кейіпкердің
|
Эссенің сұрағына жауап беретін
|
Эссенің сұрағына жауап беретін үш
|
Эссенің сұрағына жауап беретін
|
|
жеке құндылығына талдау
|
үш дәйексөзді (аргумент есебінде)
|
дәйексөзді (аргумент есебінде)
|
үш дәйексөзді (аргумент
|
|
жасай отырып, әдеби эссені
|
таңдауда
|
таңдауда
|
есебінде) таңдайды,
|
|
жүйелі жазады.
|
эссе құрылымын, сөз санын
|
эссе құрылымын, сөз санын
|
эссе құрылымын, сөз санын
|
|
|
сақтауда (кіріспе, негізгі,
|
сақтауда (кіріспе, негізгі,
|
сақтайды (кіріспе, негізгі,
|
|
|
қорытынды, сөз саны-100-120),
|
қорытынды, сөз саны-100-120),
|
қорытынды, сөз саны-100-120),
|
|
|
стильді (көркем әдеби) орынды
|
стильді (көркем әдеби) орынды
|
стильді (көркем әдеби) орынды
|
|
|
қолдануда қиналады.
|
қолдануда қателіктер жібереді.
|
қолданады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
|
Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас»
|
Оқу мақсаты
|
5.Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-
|
|
әрекеті арқылы образын ашу
|
|
5.А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға
|
|
хат, өлең жазу
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
|
|
Шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті
|
|
арқылы образын суреттеп, сипаттайды
|
|
Шығармадан алған әсері туралы сипаттайтын пікірін
|
|
жазбаша жеткізеді
|
Ойлау дағдыларының
|
Білу және түсіну
|
деңгейі
|
|
Орындау уақыты
|
10-15 минут
|
1-тапсырма
Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен портретін талдап, автордың мәтіндегі кейіпкер образын ашуда сөз қолданысына талдау жасаңыз (2-3 сөйлем).
Кейіпкер портреті
|
|
Автордың кейіпкер образын
|
(Ақтан жас) мен іс-әрекетін ашудағы
|
|
ашудағы сөз қолданысына талдау
|
өлең жолдары
|
|
|
Жапанға біткен жапырақ,
|
|
|
Жамылсаң тоңар ма екенсің?
|
|
|
|
|
|
Жазғы шыққан бүлдірген,
|
|
|
Сұғынсаң тояр ма екенсің?
|
|
|
Бадана көз, тоғыз тор,
|
|
|
Сауыт киер ме екенсің?
|
|
|
Білтеліні тұтатып,
|
|
|
Түтінін үзбей оқ атып,
|
|
|
Жау қашырар ма екенсің?
|
|
|
Тұлпар атты жаратып,
|
|
|
Құйрық-жалын таратып,
|
|
|
Сырты қырлы, жүзі алмас,
|
|
|
Сапы асынар ма екенсің?
|
|
|
Тең құрбымен теңеліп,
|
|
|
Шаруа жиып кенеліп,
|
|
|
Бала сүйіп, мал жиып,
|
|
|
Керсеніне бал құйып,
|
|
|
Өмірде сүрер ме екенсің?
|
|
|
Жетімдіктен өтерсің,
|
|
|
Шаң бермей әлі кетерсің,
|
|
|
Қажыма, Ақтан, қажыма,
|
|
|
Жетерсің, әлі, жетерсің.
|
|
|
105
|
|
2-тапсырма
Өлеңнен алған әсеріңізді білдіре отырып, жетім бала Ақтан жасқа (70-80 сөз көлемінде) хат жазыңыз.
Бағалау критерийі
|
№ тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көркем
|
|
1
|
мәтіндегі кейіпкер образын
|
1
|
|
шығармадағы
|
|
ашатын сөз қолданыстарын
|
|
|
кейіпкерлер
|
портреті
|
|
талдай отырып,
|
|
|
мен
|
іс-әрекеті
|
|
2-3 сөйлеммен қорытып жазады;
|
|
|
арқылы
|
образын
|
|
|
|
|
ашу.
|
|
|
|
|
|
Көркем шығармадан
|
2
|
шығармадан алған әсерін сипаттап
|
1
|
|
алған әсерін сипаттап
|
|
жазады;
|
|
|
авторға хат, өлең
|
|
хат құрылымын сақтап жазады;
|
1
|
|
жазу.
|
|
|
|
|
|
|
|
сөз санын (70-80 сөз) сақтайды.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
106
«Тәрбиенің қайнар бұлағы» бөлімі бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _______________________________
Бағалау критерийі
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
Шығармадағы кейіпкерлер
|
Кейіпкер образын ашатын сөз
|
Мәтіндегі кейіпкер образын
|
Мәтіндегі кейіпкер образын
|
портреті мен іс-әрекеті
|
қолданыстарын талдау, 2-3
|
ашатын сөз қолданыстарын
|
ашатын сөз қолданыстарын
|
арқылы образын суреттеп,
|
сөйлеммен қорытып жазу
|
талдауда, 2-3 сөйлеммен қорытып
|
талдайды,
|
сипаттайды.
|
қиындық туғызады.
|
жазуда қателіктер жібереді.
|
2-3 сөйлеммен толық
|
|
|
|
қорытып жазады.
|
|
|
|
|
Шығармадан алған әсері
|
Шығармадан алған әсерін
|
Шығармадан алған әсерін
|
Шығармадан алған әсерін
|
туралы сипаттайтын пікірін
|
сипаттап жазуда, хат
|
сипаттап жазуда, хат құрылымын,
|
сипаттап жазады, хат
|
жазбаша жеткізеді.
|
құрылымын, сөз санын (70-80
|
сөз санын (70-80 сөз) сақтауда
|
құрылымын, сөз санын (70-
|
|
сөз) сақтауда қиналады.
|
қателіктер жібереді.
|
80 сөз) сақтайды.
|
|
|
|
|
107
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
М.Қабанбай «Бауыр» әңгімесі
Оқу мақсаты
5. Т/Ж1. Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау
Бағалау критерийі
Білім алушы
Шығарманы сюжеттік желісі бойынша ретімен
орналастырады
Мазмұн бойынша берілген сұрақтарға жауап береді
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну
Орындау уақыты
10-15 минут
1-тапсырма
Шығармадағы сюжеттер желісіне қарай оқиғаларды ретімен орналастырыңыз.
Оқиғалар
|
Реті
|
Өле-өлгенше бұл дүниеден шешесін мың бейнеден іздесе де мәңгі бақи
|
|
таба алмай, арманда өтетін шығар…
|
|
Иә, Манап Симбатович секілді ағам бар деген ой, әрине, Қалидың үш
|
|
ұйықтаса түсіне кірген емес.
|
|
Қали костюмге көз қиығын немқұрайды тастады да, миығынан
|
|
күлімсіреді.
|
|
Алыстағы ағаң жыл он екі айда бір рет келеді.
|
|
Орындық арқалығын желкесіне жастап, басын артқа тастап жіберді де,
|
|
көзін жұмды.
|
|
Ауыл есіңде ме? Көкем, мен… Қалғұты… тау, қалың орман есіңде
|
|
шығар?
|
|
Хат жазамын. Келер жылы жазда келемін...
|
|
Мереке қарсаңында жасөспірім боксшылардың қалалық біріншілігі
|
|
өтеді.
|
|
|
|
2-тапсырма
Әңгіме мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Сұрақ
|
Жауап
|
Қали Манап әкелген костюмді неге киіп
|
|
көрмеді?
|
|
Қали балалар үйінде немен айналысады?
|
|
|
|
Манап неліктен Қалиды балалар үйіне
|
|
тапсырған еді?
|
|
|
|
109
Бағалау критерийі
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
тапсырма
|
Білім алушы
|
|
Шығарманың сюжеттік
|
1
|
шығарманың мазмұны бойынша
|
1
|
желісі бойынша ретін
|
|
оқиғалардың ретін белгілейді.
|
|
орналастырады.
|
|
|
|
Мазмұн бойынша берілген
|
2
|
берілген үш сұраққа мазмұн
|
1
|
сұрақтарға жауап береді.
|
|
бойынша жауап береді.
|
1
|
|
|
|
1
|
Барлығы
|
|
|
4
|
|
|
|
|
110
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _____________________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
Шығарманың
|
сюжеттік
|
Шығарманың мазмұны бойынша
|
Шығарманың мазмұны бойынша
|
Шығарманың мазмұны
|
желісі бойынша ретін
|
оқиғалардың ретін белгілеу
|
оқиғалардың ретін белгілеуде
|
бойынша оқиғалардың ретін
|
орналастырады.
|
|
қиындық туғызады.
|
|
|
қателіктер жібереді.
|
|
|
дұрыс белгілейді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мазмұн бойынша берілген
|
Берілген үш сұраққа мазмұн
|
Берілген үш сұраққа мазмұн
|
Берілген үш сұраққа мазмұн
|
сұрақтарға жауап береді.
|
бойынша жауап беруде қиналады.
|
бойынша жауап беруде қателіктер
|
бойынша толық жауап береді.
|
|
|
|
|
|
жібереді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
111
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
|
А.Байтұрсынұлы «Адамдық диқаншысы» өлеңі
|
|
Оқу мақсаты
|
5. А/И4. Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап
|
|
|
авторға хат, өлең жазу
|
|
|
Б/С 2 Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып
|
|
|
бағалау
|
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
|
|
|
|
Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап хат
|
|
|
|
жазады, құрылымын сақтайды
|
|
Ойлау дағдыларының
|
|
Өмірмен байланыстырады
|
|
|
|
|
деңгейі
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
|
Орындау уақыты
|
10-15 минут
|
|
Тапсырма
Ақынның «Тұқымын адалдықтың шаштым, ектім...» деген өлең жолдарындағы басты ойын дамыта отырып, өз пікіріңізді білдіріп, замандастарыңызға арнап хат жазыңыз. Шынайы өмірмен байланыстырыңыз.
Бағалау критерийі
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
тапсырма
|
Білім алушы
|
|
Көркем шығармадан
|
1
|
хат құрылымын сақтайды;
|
1
|
алған әсерін сипаттап
|
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен алған әсерін
|
1
|
хат жазады,
|
|
жеткізеді;
|
|
құрылымын
|
|
негізгі бөлімде автор айтқан қасиеттердің
|
1
|
сақтайды.
|
|
қазіргі өмірде көрініс табуына өмірден
|
|
|
|
дәлелдер келтіреді;
|
|
|
|
қорытынды бөлімде замандастарын
|
1
|
|
|
адамгершілік қасиеттерге шақырады.
|
|
Өмірмен
|
|
Шынайы өмірмен байланыстырады.
|
1
|
байланыстырады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
5
|
|
|
|
|
112
«Адамгершілік - асыл қасиет» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ______________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
Көркем
|
шығармадан
|
алған
|
Хат құрылымын сақтап,
|
Хат құрылымын сақтауда,
|
Хат құрылымын сақтайды,
|
әсерін
|
сипаттап
|
хат,
|
өлең
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
|
кіріспе бөлімде автор өлеңінен
|
жазады,
|
құрылымын
|
алған әсерін жеткізу,
|
алған әсерін жеткізуде,
|
алған әсерін дұрыс жеткізеді,
|
сақтайды.
|
|
|
негізгі бөлімде автор айтқан
|
негізгі бөлімде автор айтқан
|
негізгі бөлімде автор айтқан
|
|
|
|
|
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
|
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
|
қасиеттердің қазіргі өмірде көрініс
|
|
|
|
|
табуына өмірден дәлелдер келтіру,
|
табуына өмірден дәлелдер
|
табуына өмірден нақты дәлелдер
|
|
|
|
|
қорытынды бөлімде замандастарын
|
келтіруде,
|
келтіреді,
|
|
|
|
|
адамгершілік қасиеттерге
|
қорытынды бөлімде замандастарын
|
қорытынды бөлімде
|
|
|
|
|
шақырып, хатты рәсімдеу қиындық
|
адамгершілік қасиеттерге шақырып,
|
замандастарын адамгершілік
|
|
|
|
|
туғызады.
|
хатты рәсімдеуде қателіктер
|
қасиеттерге шақырып, хатты
|
|
|
|
|
|
|
|
жібереді.
|
|
|
дұрыс рәсімдейді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Өмірмен байланыстырады.
|
Шынайы өмірмен байланыстыру
|
Шынайы өмірмен байланыстыруда
|
Шынайы өмірмен
|
|
|
|
|
қиындық туғызады.
|
қателіктер жібереді.
|
|
|
байланыстырады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
113
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі
Оқу мақсаты
Т/Ж4. Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
Бағалау критерийі
Білім алушы
Әдеби шығармалардан шағын көлемді үзінділерді
мәнерлеп оқып, жатқа айтады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Білу және түсіну
Орындау уақыты
10-15 минут
Тапсырма
«Автор орындығын» пайдаланып, «Нағыз әже қайда?" әңгімесі бойынша кейіпкерлер атынан мәнерлеп, жатқа үзінді оқыңыз.
Нұсқау: Білім алушылар жасырылған кейіпкерлер атын таңдап алады. Өзіне тиесілі кейіпкерді рөлге ене отырып, дауыс нақышына салып, мәнерлеп (монолог) жатқа оқиды. Кейіпкерлер:
Ая (автордың 1-қызы)
Райхан (автордың 2-қызы)
Азат (автор)
Жолдас (досы)
Азаттың әйелі
Мысалы: Азаттың әйелі (Жақсы кісілер. Тіпті айтары жоқ, оңды адамдар. Асты-үстімізге түсіп, жандары қалмай жүгіріп жүр. Қонаққа да өңкей тамаша адамдар жиналған екен.)
Бағалау критерийі
|
№ тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
|
Білім алушы
|
|
Көркем шығармалардан шағын
|
1
|
жасырылған кейіпкерді
|
1
|
көлемді үзінділерді мәнерлеп
|
|
таңдайды;
|
|
оқиды, жатқа айтады.
|
|
|
|
|
|
кейіпкер рөліне енеді;
|
1
|
|
|
|
|
|
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа
|
1
|
|
|
айтады.
|
|
|
|
|
|
115
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ______________________________
Бағалау критерийлері
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
|
|
Көркем шығармалардан шағын
|
Кейіпкерді таңдау,
|
Жасырылған кейіпкерді
|
Жасырылған кейіпкерді
|
|
көлемді үзінділерді мәнерлеп
|
рөлге ену,
|
таңдауда
|
таңдайды,
|
|
оқиды, жатқа айтады.
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа айту
|
кейіпкер рөліне енуде
|
кейіпкер рөліне енеді,
|
|
|
қиындық туғызады.
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтуда
|
үзіндіні мәнерлеп жатқа айтады.
|
|
|
|
|
|
қателіктер жібереді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
116
«Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып
|
Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі
|
Оқу мақсаты
|
А/И3. Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу
|
|
|
құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы
|
|
|
сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау
|
|
|
Б/С 3.Шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы
|
|
|
тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
|
|
|
|
|
|
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу
|
|
|
|
құралдарының мағынасын анықтайды
|
|
|
|
Кейіпкерді ерекшелігіне талдайды
|
Ойлау дағдыларының
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
|
деңгейі
|
|
|
|
|
Орындау уақыты
|
10-15 минут
|
|
|
1-тапсырма
|
|
|
|
|
«Мексика ұлы» әңгімесінің
|
желісі
|
бойынша берілген
|
сөйлемдерден сюжеттік
|
кезеңдерін суретпен сәйкестендіріңіз.
|
|
|
|
|
«Мексика ұлы» әңгімесі бойынша үзінділер
|
|
|
А
|
Гонг қағылды да, айқас басталып кетті. Көрермендер
|
1
|
|
бір серпіліп, алға ентелей қалысты. Шыдамсыздана
|
|
|
шиыршық атып тұрған
|
Дэнни екі аралықты бір-ақ
|
|
|
аттап, Мексика баласын екі шайнап, бір жұту
|
|
|
мақсатымен дүрсе қоя берді. Ол «ә» дегеннен-ақ
|
|
|
Ривераға жұдырықты жаңбырдай жаудырып
|
кеп
|
|
|
жіберді. Тәжірибелі де шебер боксшының тұс-тұсынан
|
|
|
төпелеген соққылары Ривераны жел айдаған қаңбақтай
|
|
|
дөңгелетіп әкеп, керме арқанға жапсырды.
|
|
|
Дауыл толқынтқан теңіз шуындай ду соғылған 2 шапалақтар үнінен селт етіп, басын көтерген Ривера айналасында құрдай жорғалаған жаттықтырушылар мен секунданттарын ертіп, орталық алаңға келе жатқан Дэнни Уордты көрді.
Б
|
Спайдер Ховерти Ривераның тоқыма көйлегін басынан 3
|
|
сыпырған кезде, зал іші күңіреніп кеткендей болды.
|
|
Қара торы өңі оны барынша арық та әлжуаз етіп
|
|
көрсетті. Рас, бұлшық еттері оның бар болатын, бірақ
|
|
қарсыласыменсалыстыруғакелмейтін.Алайда
|
|
алабұртқан көпшілік оның апайтөс кең кеудесін байқай
|
|
алмай қалды.
|
117
В
|
Осыдан кейін ешкім күтпеген керемет оқиға болды.
|
|
|
Жұдырықтар дауылы күрт тынды да, Ривера рингте
|
|
|
жалғыз қалды. Дэнни, қаһарлы да даңқты Дэнни
|
|
|
шалқасынан түсіпті. Ол теңселіп барып немесе
|
|
|
тізерлей барып, жайлап жантая құламады, мұрттай
|
|
|
ұшты. Оны Ривераның серпе ұрған сол қолы баудай
|
|
|
түсірген екен.
|
|
4
|
|
Джек Лондон. «Мексика ұлы»
|
http://bilimland.kz/
|
|
2-тапсырма
Кейіпкерге сыни тұрғыдан баға бере отырып, 40-50 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
Бағалау критерийі
|
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
|
тапсырма
|
|
|
|
Білім алушы
|
|
|
|
|
|
|
|
Шығармадан тілдік
|
1
|
әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
|
1
|
|
бейнелеу, суреттеу
|
|
тілдік бейнелеу, суреттеу
|
|
|
құралдарының мағынасын
|
|
құралдарын (теңеу, эпитет,
|
|
|
анықтайды.
|
|
ауыспалы мағынадағы сөздер)
|
|
|
|
|
түсінеді, суретпен салыстыру
|
|
|
|
|
арқылы анықтайды;
|
|
|
|
|
берілген сөйлемдерден сюжеттік
|
1
|
|
|
|
кезеңдерді суреттермен
|
|
|
|
|
сәйкестендіреді.
|
|
|
Кейіпкерді ерекшелігіне
|
2
|
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
|
1
|
|
талдайды.
|
|
жазады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
118
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі. «Отбасы құндылықтары» бөлімі бойынша жиынтық бағалау нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ____________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейлері
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
|
Шығармадағы тілдік бейнелеу,
|
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
|
Әңгімедегі автордың тіл
|
Әңгімедегі автордың тіл шеберлігін,
|
|
суреттеу құралдарының (теңеу,
|
тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын
|
шеберлігін, тілдік бейнелеу,
|
тілдік бейнелеу, суреттеу
|
|
эпитет, ауыспалы мағынадағы
|
(теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы
|
суреттеу құралдарын (теңеу,
|
құралдарын (теңеу, эпитет,
|
|
сөздер, қайталау, өлең
|
сөздер) түсіну, суретпен салыстыру
|
эпитет, ауыспалы мағынадағы
|
ауыспалы мағынадағы сөздер)
|
|
құрылысы) мағынасын
|
арқылы анықтау, берілген
|
сөздер) түсінуде, суретпен
|
түсінеді, суретпен салыстыру
|
|
анықтайды.
|
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерді
|
салыстыру арқылы анықтауда,
|
арқылы анықтайды, берілген
|
|
|
суреттермен сәйкестендіру қиындық
|
берілген сөйлемдерден сюжеттік
|
сөйлемдерден сюжеттік кезеңдерін
|
|
|
туғызады.
|
кезеңдерді суреттермен
|
суреттермен сәйкестендіреді.
|
|
|
|
|
|
сәйкестендіруде қателіктер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жібереді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кейіпкерді ерекшелігіне
|
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
|
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
|
Кейіпкерге сыни баға беріп, эссе
|
|
талдайды.
|
жазу қиындық туғызады.
|
жазуда қателіктер жібереді.
|
жазады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
119
Материалдардың мазмұнына
«НЗМ» ДББҰ ПӨО жауапты
120
Достарыңызбен бөлісу: |
