Қазақ ЖӘне орыс филологиясы кафедрасы

1. Психолингвистика пәнінің зерттеу объектісі.

2. Психолингвистиканың өзекті мәселесі.

3. Психолингвистика термині ең алғаш рет қай жылы қолданған.

4. Психолингвистика терминін ең алғаш рет қолданған ғалым.

5. Ғалым Ч.Осгудтың «психолингвистикаға» берген анықтамасы.

6. Ресей тіл білімінде «психолингвистика» терминіне синоним сөз

7. «Үлкен Кеңес энциклопедиясында» психолингвистикаға берілген анықтама

8. «Британик» энциклопедиясында психолингистикаға берілген анықтама

9. Психолингвистиканың пайда болуына жатпайтын себептер

10. Психолингвистиканың бөлімдері

11. Психофонетиканың зерттеу нысаны

12. Мәтін психолингвистиканың зерттеу нысаны

13. Л.В. Щерба ұсынған психолингвистика пәнін қарастырудағы тілдің үш аспектісі

14. Тіл мен сөйлеудің өзіндік ерекшеліктеріне жатпайтын белгілер

15. С.Эрвин-Трипп және Д.Слобин ұсынған психолингвистиканың анықтамасы

16. П.Фресс ұсынған психолингвистиканың анықтамасы

17. Т.Слама-Казаку ұсынған психолингвистиканың анықтамасы

18. А.А.Леонтьевтің психолингвистика пәніне берген соңғы анықтамасы

19. Бихевиоризмнің принципалды схемасы

20. 50-жылдардағы психолингвисткадағы негізгі бағыт

21. 60-жылдардағы психолингвистикадағы бағыт

22. «Психолингвистика – 54 бойынша» «лингвистка» ұғымы

23. Бихевиоризм психологиясындағы адамның ішкі жан дүниесінің атауы

24. Н.Хомскийдің алғашқы еңбегі

25. Н.Хомскийдің ерекше атап көрсеткен екі ұғымы

26. Психолингивстикадғаы трансформациялық бағыттың негізін қалаушылар

27. Дж. Миллерше сөйлеуші адам

28. Психолингвистиканың қолданбалы аспектілері

29. Жапонияның Осаке қаласындағы Психолингвистиканың Халықаралық журналы

30. «Тілдік қателердің атасы» атанған ғалым

31. В.Фрумкина жаңылыс айтылған сөздерді қанша типке бөлді.

32. Сөздің екі сегменттерін ауыстыруға негізделген қателер

33. Психолингвистикада «спунеризмдер» деген атпен белгілі тілдік қателер

34. «Спунеризм» атты тілдік қатені көрсеткен ғалым

35. Сөйлеу барысында дұрыс қолданылмаған тілдік қателер

36. «Малапропизмалар» атты тілдік қатеге жататын мысал қатары

37. «Тілдің пайда болуы жөніндегі сұрақтар филологиялық мәселелерге жатпайды» деген ғалым

38. Психолингвистикаағы сөйлесім әрекетін жасаудың стохастикалық моделінің авторы

39. Психолингвистикаағы сөйлесім әрекетін жасаудың тікелей құрастырушы моделінің авторы

40. «Бала сөйлеуді үйрену үшін, 1-ден, лингвистикалық теорияға, 2-ден грамматиканы таңдау стратегиясына ие болу қажет» деген пікірдің иесі

41. Сөйлесім әрекетінің жасалу процесінде 4 деңгейді ұсынған ғалым

42. Сөйлесім әрекетінің жасалу процесіндегі 4 деңгейге жатпайтын деңгей түрі

43. Мотивация деңгейінің бірлігі

44. Семантикалық деңгейінің бірлігі

45. Жүйелілік деңгейінің бірлігі

46. Интеграциялық деңгейдің бірлігі

47. Т-О-Т-Е моделінің авторлары

48. Тілдік ойлаудың үш түрлі жоспарын ұсынған ғалым.

49. Л.С.Выготскийдің сөйлесім әрекетін жасаудағы ұсынған моделі

50. Л.С.Выготскийдің сөйлесім әрекетін жасау жөніндегі ілімін ары қарай дамытқан ғалым

51. Ғалым Лурия сөйлеудің қалыптасуының қанша кезеңін атап көрсетті

52. А.А.Леонтьевтің ұсынған моделі

53. Грамматика-семантикалық кезеңнің кіші кезеңдері

54. Психолингвистикадғы ментальді үрдістерді «концептуализация» деп атаған ғаылм.

55. Сөйлеу әрекетінің жасалуынадағы «лемма» ұғымын енгізген ғалым.

56. Психолингвистикада адам тілін үйренуге қабілетті жануар

57. Табиғаттағы жан-жануарлар тілінің адам тілінен ерекшелігі

58. Тілді меңгерудегі сындарлы кезең

59. Сөйлеуге дейінгі этап

60. Баланың тілді игерудегі «жоғары генерализация» деп аталатын құбылыс

61. Баланың тілді игеруге қолайлы жағдай жасаушы коммуникаторлар

62. Онтогенездің ең қарапайым моделін ұсынған педагог

63. Тілді игерудің 4 түрлі сатысын ұсынған ғалым

64. Баланың тілді игерудегі «туа біткен білім-дағдылары» болады деген пікірдің авторы

65. Француз психолингвисті Пиаже баланың тілді игерудегі қанша сатысын ұсынды.

66. 3-7 жастағы баланың сөйлеу барысында тыңдаушыны немесе өзімен сөйлесушіні қажет етпеуінің ғылыми әдебиетте аталуы

67. Мәскеулік психолингивстикалық мектептің бірінші постулаты

68. Мәскеулік психолингивстикалық мектептің екінші постулаты

69. Психолингвистикадағы сана-сезімнің екі деңгейі

70. Психолингвистикадғы «лакуна» ұғымы

71. Тілдік лакундар

72. Сөйлеудегі лакундар

73. Билингвизмнің түрлері

74. Рецептивті билингвизмнің мәні

75. Репродуктивті билингвизмнің мәні

76. Продуктивті билингвизмнің мәні.

77. Екінші тілді игерудегі «мәдени шок» терминінің авторы

78. Аккультурациядағы этаптар қатарын көрсет

79. Аккультурациядағы нөлдік фазаның мәні

80. Аккультурациядағы адаптивті фазаның мәні

81. Аккультурациядағы теңесу фазасының мәні

82. Аккультурациядағы соңғы фазаның мәні

83. Шет тілін игерудегі «лингвистикалық шокқа» мысалдар қатарын көрсетіңіз

84. психолингвистиканың әдістері

85. Психолингвистикадағы «толықтыру әдістемесін» ең алғаш қолданған ғалым

86. Мәтін проекциясы терминінің авторы

87. Мидағы сөйлеудің екі орталығы

89. Мидағы сөйлеудің Брока орталығы қай жерде орналасқан

90. Мидағы сөйлеудің Вернике орталығы қай жерде орналасқан

91. Афазияның (сөйлеудің бұзылуы) түрлері

92. Эфферентті афазия кезіндегі адамның сөйлеуінде байқалатын ақаулар

93. Динамикалық афазия кезіндегі адамның сөйлеуінде байқалатын ақаулар

94. Афферентті моторлы афазия кезіндегі адамның сөйлеуінде байқалатын ақаулар

95. Сенсорлы афазия кезіндегі адамның сөйлеуінде байқалатын ақаулар

96. Акустико-гностикалық афазия кезіндегі адамның сөйлеуінде байқалатын ақаулар

97. Патопсихолингвистиканың зерттеу нысаны

98. Соттық психологияның мәні

99. Мәтіндегі эмотивтіліктің мәні

100. Психолингвистиканың қолданбалы аспектілерінің қоғамдағы маңызы.