Қазақ тілі Әдістемелік нұсқау
Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы
Kazak tili Metodika 4 kl Rus basic
- Бұл бет үшін навигация:
- Алмаағашы Бәйтерек Тікенек Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін
- Сабақтың тақырыбы Кішкентай тігінші.
- «Атомдар мен молекулалар» ойыны.
- (МК, Ұ) Қызығушылықты ояту «Ребус шешу».
| Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы. Сабақты
|
3 мин |
Сынып-мұғалім | ||||
|
| ||||||
|
меңгерсе, «Алма» ағашының алма-стикеріне, жақсы әсер алса, | ||||||
|
«Бәйтерек» ағашының жапырақ-стикеріне, ал жағымсыз эмоцияда болса, | ||||||
|
«Тікенек» ағашының төртбұрыш-стикеріне жазып, кері байланыс | ||||||
|
орнатады. | ||||||
|
| ||||||
|
Алмаағашы Бәйтерек Тікенек | ||||||
|
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс орнатудың маңызы зор. | ||||||
|
Бағалау критерийлері Анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру Мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді табу |
Дескриптор Мәтінді тыңдап, тірек сөздерді белгілей алады. Тыңдаған ақпаратындағы оқиғаны ретімен қоя біледі. Сөздерді қатесіз жазады. | |||||
|
Рефлексия | ||||||
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма? |
| |||||
|
Бүгін оқушылар нені үйренді? |
| |||||
|
Оқыту ортасы қандай болды? |
| |||||
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? |
| |||||
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| |||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Кішкентай тігінші. (2-тоқсан 4-тарау) 52-сабақ |
|
Дағды |
Грамматика және айтылым |
|
Оқыту мақсаттары |
4.5.1.3 Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану 4.2.2.1 Берілген тірек сөздер мен жоспардың негізінде қысқа монолог құру | ||||
|
Лексикалық минимум |
Жіп, қайшы, түйме, ине | ||||
|
Пәнаралық байланыс |
Көркем еңбек | ||||
|
Алдыңғы білім |
Дизайнер | ||||
|
Сабақтың барысы | |||||
|
С.кезеңі |
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері |
уақыты |
Қар.қат |
Оқыту ресурстары | |
|
Кіріспе бөлім |
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Атомдар мен молекулалар» ойыны. Әр оқушы – жеке атомдар. Мұғалімнің айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі, бір-бірімен жеңіл қақтығысқа түседі. Мұғалім қанша атомның қосындысынан молекула құралатынын айтады, сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек. Молекула құрамына кірмей қалғандар ойыннан шығады. Осылай бірнеше рет қайталанады. Соңында атомдарға бірігуіне қарай оқушылар топқа бөлініп отырады. (МК, Ұ) Қызығушылықты ояту «Ребус шешу». Оқушылар ұсынылған ребусты қарайды, шешуін табады. Суреттегі берілген заттардың атауын еске түсіру, ребуспен қалай жұмыс істеу керектігін түсіндіру. Оқушылар ребус арқылы өз білгендерін айтады. Содан кейін оқулықта берілген сурет сабақтың алғышарты ретінде қолданылады. Мысалы, мұғалім оқушыларға: Суреттен кімді көріп тұрсың? Қыз не істеп жатыр? Саған тігінші болған ұнай ма? Осы секілді сұрақтарын қою арқылы берілген сабақтың тақырыбын ашады. Күнделікті өмірмен байланыстыра айтуларын сұрау. | ||||
жүктеу/скачать 2 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
