жауаптар құрастыру
4.2
Тыңдаған/оқы ған материалдың мазмұнын жазу
2.2
Берілген тақырып бойынша сөйлеу
|
немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар (кім? не? қандай? қанша?) қою
1.4.2.1 - оқыған/ аудио/бейне- материалдар негізінде заттардың таныс атауларын жазу
1.2.2.1 - сурет/үлгі бойынша хабарлы және сұраулы сөйлемдердің интонациясын дұрыс қойып сөйлеу (1-2 сөйлем)
|
пті болып аяқталғанына оқушылардың көңілін аудартады. Сөздердің жуан немесе жіңішке болуына байланысты екендігін оқушылар өздігінен айта алмаса, мұғалім өзі жеткізеді. Мысал ретінде таныс төрт етістік сөзді беріп, бұрынғы өткен шаққа өзгерттіріп, жаттықтырады (Ж) Қабілеттері әртүрлі оқушылар жұптасып
«Шалқан» ертегісін мазмұндау үшін схема жазып дайындайды. Олар мұғалімнің схемасына үлгі ретінде сүйенеді.
(Т,Қ) Мұғалім қабілеті жоғарылау оқушылармен бағытталған жазу әдісі бойынша кейіпкерлердің аттарын жазу жұмысын жүргізеді. Оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
ертегіні өз сөздерімен жеткізуін;
ертегіні мазмұндауға көмектесетін суреттер тізбегін салуын;
басқа оқушылардың мазмұндағанын тыңдап, түсінуін.
(Ұ) Оқушылар кезекпен «Шалқан» ертегісін схемалардың көмегімен баяндайды. Олар ертегіні мазмұндағанда, арнайы ертегі айтатын атайдың киімін киюі немесе арнайы безендірілген орындықта отыруы мүмкін.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар
жай сөйлемдерді, кейіпкерлердің аттарын жазады, сипаттайды
|
Ертегі мәтінін жазуда қажетіне қарай кейіпкерлер бейнесін, кейбір сөздердің суреттерін пайдалану арқылы да жүргізуге болады.
|
|
