5.1
Грамматикал ық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
|
1.5.1.5 * - мұғалімнің қолдауымен сөз тіркестері/ сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс қолдану
|
бірін-бірі бағалайды.
Дифференциация:
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар оқыған кітаптары туралы сыныптастарымен ой бөліседі.
Қабылдау деңгейі орташа оқушылар
кітаптағы суреттер жайлы әңгімелейді.
|
бересіз бе? Қайырлы таң! Кеш жарық!
|
|
1.4 Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттарды түсіну
1.3
Тыңдаған аудио-, бейнематериа лдың мазмұнын түсіну
|
1.1.4.1 - мұғалімнің қолдауымен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну
1.1.3.1 - тыңдаған мәтіннің (ұзақтығы 0,5-1 мин шамасында) мазмұны бойынша мұғалімнің қолдауымен сұрақтарға жауап беру және оған сәйкес фото/сюжетті суреттер/сызбалар таңдау
|
«Кешкі ас мәзірі» – идеяларды есте сақтау
(МК) Сынып оқушылары шеңбер құрып отырады және мұғалім «Менің сүйікті асым...» деген үлгіні көрсетеді. Оқушылар кезекпен өздерінің сүйікті асы туралы айтады.
(Т) Оқушылар кешке арналған тағамдардың суреттерінен коллаж жасайды.
(Ж) Оқушылар жұп болып коллаж жасайды және жасаған коллаждарын сипаттайды.
(МТ) Мұғалім топпен жұмыс істеу барысындағы оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
үлгіде берілген тамақ туралы сөздерді
|
Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз.
Кеспе қағаздар көрнекі жерде тұруы тиіс.
Коллажға арналған материалдар дайындаңыз (желім, бояу, суреттер т.б.).
Идеяларды есте сақтаудың тағы бір жолы - көрініс қою. Бастапқыда мұғалім бір топты алып, көңілді кештің өтуін бейнелейді: достарды қарсы алу, тамақ жеу, сусын ішу, ойын ойнау. Соңынан балалар өздері кештің импровизациясын жасап дамытады.
Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз.
Оқушыларға тағамдар бейнеленген кеспе қағаздарды тағы бір рет көрсетіңіз.
|
|
