Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жасушалық теория.
|
Осы сабақта қол жеткі-зілетін оқу мақсаттары (оқу бағдар-ламасына сілтеме)
|
Жасуша теориясы туралы түсінік алады.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Цитология ғылымы туралы жан-жақты мағұламат бере отырып, жасушаның ашылу тарихы, зерттелуі, оның негізінің қалануы, жасуша теориясының қалыптасуы жайында түсінік алады.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Оқушыларды жасушаны зерттеу әдістері, негізгі бөлімдерін, цитологияда қолданылатын негізгі құрал-жарық микроскопты біледі.
|
Кейбір оқушы-лар:
Жасуша теориясын ашқан ғалымдарды біледі.
|
Бағалау критерийі
|
Жасушаның ашылу тарихын окып үйрету, салыстырмалы түрде жасушаның құрамына түсінік қалыптастырады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Жасуша, цитология, цитогенетика
|
Құндылықтар-ға баулу
|
Зайырлы қоғам және жоғары руханият; жалпыға бірдей еңбек қоғамы.
|
Пəнаралық байланыс
|
география
|
Алдыңғы білім
|
Жасушаның ашылу тарихы.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы.
Ұйымдастыру
|
«Екі жұлдыз бір үміт» стратегиясы бойынша ынтымақтастық атмосфера қалыпастырамын.
«Миға шабуыл» әдісі бойынша үй тапсырмасын сұраймын.
Жасушаны зерттейтін ғылым. Цитология грекше: цитос – жасуша, логос – ғылым.
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтарын жасуша деңгейінде зерттеуге мүмкіндік береді.
Цитогенетика
Қоршаған ортаның бұзылуына байланысты жасуша құрылымының өзгеруін соның салдарынан аурудың алдын алу шаралары қарастырылады.
|
|
Сабақтың ортасы
|
«Бортты журнал» әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбымен таныстырамын.
Болжамды жүк журналымен жұмыс жасатамын.
1609 ж. Г.Галелей
микроскопты құрастырды.
1665 ж. Р.Гук микроскоппен
жасушаның майда ұяшықтан
тұратынын көрді. Жасуша терминін қолданды.
А.Левенгук қан құрамындағы
эритроциттің бір жасушалы
екенін анықтады.
1831 ж. Р.Броун өсімдік жасушасын ашты.
1839 ж. Я.Пуркине жасуша ішіндегі сұйықтық прото-плазманы тапты.
Ботаник М.Шлейден зоолог Т.Шванн өсімдік пен жануар жасушасын салыстырып, олардың ұқсастықтарын тапты.
1858 ж. Р. Вирхов «әрбір жасуша өзіндей жасушаның бөлінуі арқылы пайда болады» деген қорытындыға келді.
Кесте толтыру.
|
|
Сабақтың соңы
|
Қорытынды: Биологиялық диктант
Жасуша теориясын ............. жылы неміс ғалымдары ................. ашты. Жасуша жасушаның бөлінуінен пайда болатынын .................жылы .......... анықтады.
Оқушылар бүгінгі сабақта «Не білдім? Не білгім келеді?» кері байланыс стикерін тарату.
Үй тапсырмасын беру. Қазіргі заманда жасушалық теорияның негізгі қағидалар мен тұжырымдар.
|
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?
|
