Жасушаның ішкі құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты түсіну.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:
Жасушаның түрлерін атайды.
Жасушаның құрылысын атайды.
Жасушаның адам ағзасында атқаратын қызметін анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі:
Жасушаның құрылысына қарай бір –бірінен ажыратады және салыстырады.
Кейбір оқушылар:
Әртүрлі пішінді жасушалар қандай мүшелерде кездесетінін анықтап, қызметін талдайды.
Бағалау критерийі:
Жасушаның түрлерін және құрылысын біледі.
Жасушаның адам ағзасындағы қызметін анықтай алады.
Тілдік мақсаты:
Оқушылар: Жасушаның құрылысы маңызы туралы түсінеді.
Негізгі сөздер мен тіркестер
Цитология, плазмалық жарғақша, ядро, цитоплазма.
Сыныптағы диалог / жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Храмасомдық аурулар.
Талқылауға арналған сұрақтар.
Адам денесіндегі жасушалар пішіндерінің әртүрлі болып келуі неліктен?
Сіз неліктен екенін айта аласыз ба?
Сіз неліктен жасушаның құрылысы әртүрлі деп ойлайсыз ба?
Құндылыққа баулу:
Топтық жұмыстар арқылы сын тұрғысынан ойлауға, құрметтеуге, бір-бірін тыңдауға, жауапкершілікке, ашықтыққа, бірлесе жұмыс жасауға, өмір бойы білім алуға баулу.
Алдыңғы білім:
6-сынып биологиясы. Өсімдіктің жасушалары туралы түсінік.
Пәнаралық байланыс:
химия, экология, медицина, информатика.
Сабақ жоспар
Жоспарланған уақыт
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру:
Түрлі түсті қағаздар арқылы топқа бөлу.
1 топ; 3 топ;
2 топ; 4 топ.
Үй тапсырмасы:
Бізден сұрақ–сізден жауап әдісі.
Оқушылар жасуша дегеніміз не?
Сендер осының алдында қандай жасушаны өттіңдер?
Өсімдік, жануар, адам жасушаларының айырмашылықтары болады ма?
Өсімдік пен жануар жасушасын салыстыр?
Бағалау: « Мадақтау» әдісі
Қималар
Тақта, бор
Плакат
Түрлі-түсті бояулар
Стикерлер
Смайлик
Ортасы
Жаңа сабақ:
Жасушаның құрылысы туралы бейне жазба көрсету арқылы түрткі сұрақтар қоямын.
Балалар бейнебаянға қарап не айтуға болады?
Бейнебаянға қарап қандай ой қосасыңдар?
Қандай түсті жасушаны көрдіңдер?
Жасушаның қандай түрлері бар екен?
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы мәтінмен жұмыс
1.Топ 2.Топ
3.Топ 4.Топ
Қ.б.
Бағалау:
«Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Биологиялық диктант
1. ------------ тіршіліктің негізгі бірлік өлшемі.
2. ---------- жасушаның сыртын қаптайды, ---------- мен ----------- заттардан түзілген.
3.Плазмалық жарғақшаның тесігі бар жерін ----------- дейді.
4.--------- жасушаның ішінде үздіксіз қозғалады.
5. Ядроның ішінде толтырып тұратын іркілдек ------------ болады.
6.Бөліктерін «ген» дейді.
7.Жасушалардың бөлінуге дайындық кезеңінде --------, басқа кезеңінде қайта түзіледі.
Бағалау: «Смайлик» арқылы
Сергіту сәті:
3 . Жұптық тапсырма:
Суретпен жұмыс
Суретті пайдаланып, жасушаның құрылысын жазыңдар.
Бағалау: «Жұптық бағалау»
Дескриптор
Жасушаның құрылысын атайды.
Жасушаның қызметін анықтайды.
АКТ
www.youtobe.com сайтынан алынған https: //уоutu.be /r 3 уglp-s-4 kaq
Плакат
Көңілді күн
Суреттер
Дәптер
Аяқталуы
Рефлексия: «Білім ағашы» әдісі арқылы.
Үйге тапсырма: Жасушаның құрылысын салу. Термин сөздермен жұмыс.
Қосымша ақпарат
Саралау
Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Жаңа тақырыпты меңгере отыра оқушы өз қабілетіне, өз деңгейіне байланысты өзіндік ойымен тірек сызба дайындайды.
Бағалау
Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау: «Мадақтау»
Бағалау: «Екі жұлдыз бір ұсыныс»
Бағалау: «Смайлик»
Бағалау: «Жұптық бағалау»
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері. АКТ –мен байланыс.
Құндылықтарға байланыс.
Информатика, химия
пәнімен байланыс.
Жұппен жұмыс істеуге, пікір таластыруға, дәлелдей білуге үйрету.
Топ мүшелерінің іс-әрекетін бақылауға дағдыландыру.
Сергіту: көңілді күн
Сабақ бойынша рефлексия.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Сабақтың мақсаты шынай болды.
Бүгін оқушылар не білді?
Жасушаны танып білудің түрлі әдісін білді.
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Сыныптағы ахуал ынтымақтастықта болды
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен жоспарлаған шаралар тиімді болды.
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен уақыт ішінде үлгіре алдым
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Тапсырмаларды орындауда оқушыларға мобильді жұмыс жасауды.
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз):
1.Топпен жұмыс
2.Оқуға деген ынтасын арттыру жұмыстары табысты болды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.Ынтымақтаса жұмыс жасау
2.Білім беру мен білім алуға жаңа тәсілдерді сыни тұрғыдан ойлау.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
№4 сабақ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сабақтың тақырыбы:
Метаболизм түрлері
Сынып: 10
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
10.1.4.3.-метаболизмнің түрлерін анықтау.
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: метаболизм және оның сатылары туралы мағлұмат алып, талдап айта алады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: метаболизмнің сатыларының жүру барысын ажырата алады.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Метаболизм сатыларының өзара байланысы мен өзара тәуелділігіне баға бере алады.
Бағалау крите-рийі
-метаболизм және оның сатылары туралы мағлұматты түсінеді,талдап айта алады.
-метаболизмнің сатыларының жүру барысын ажыратады.
-метаболизм сатыларының өзара байланысы мен өзара тәуелділігіне баға береді.
Құндылықтарға баулу
«Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылығын басшылыққа ала отырып, денсаулық сақтауға, салауатты өмір сүру салтын ұстануға тәрбиелеу.
Тілдік құзіреттілік
Оқушылар метаболизмді тиісті терминологияны пайдалана отырып, ауызша және жазбаша сипаттай алады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: метаболизм, анаболизм, катаболизм, ассимиляция, диссимиляция, гомеостаз.
Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы:
1.Организм мен қоршаған орта арасындағы ....... – тірі организмдердің өмір сүруі үшін қажетті шарт.
2.Күрделі молекулалардың жай молекулаларға ыдырау реакцияларының жиынтығы ....... деп аталады.
3. Биологиялық синтез реакциялары ....... деп аталады.
4........... қызметі – жасушаны ........ ......... қамтамасыз ету.
5......... қызметі – жасушаны ....... қамтамасыз ету.
Ресурстар
Оқулық, суреттер, және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер
физика (энергияның түрлері және энергияны сақтау заңдылықтары), химия, медицина.
Алдыңғы оқу
7.1.Аденозин үш фосфор қышқылын синтездеу. Глюкозаның аэробты ыдырау кезеңі.
Сабақтың жоспары
Жоспарланған уақыт
Сабақ барысы:
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық ахуал ортасын қалыптастыру. «Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте» демекші алдымен өз тілімізде, содан кейін орысша, ағылшынша амандасу.
Оқушыларды 1,2,3,4 реттік нөмерімен санау арқылы топтарға бөлу.
Алдыңғы білімді «Бір қадам артқа» әдісі арқылы тексеру.
1. Глюкоза ыдырауының аэробты кезеңі қайда жүреді?
2. Глюкоза ыдырауының аэробты кезеңдерінің бөлік-терін ата.
3. Глюкозаның аэробты ыдырауының реакциясының теңдеуін жаз.
4. Неліктен физикалық еңбекпен айналысқанда біз ыстықтаймыз?
Кері байланыс. Ауызша мадақтау
Жаңа сабақ.
«Жадылық серуен» әдісі бойынша оқушыларға тақтадағы суреттер арқылы сұрақтар беру, тақырыпты болжайды. Олай болса, жаңа тақырып «Метаболизмнің түрлері». (дәптерге жазу) Бейнекөрсетілім көрсету.
Оқушылар осы сөздерді табады. Тапқан сөздерді қазақша, ағылшынша, орысша аударады.
1-топ
2-топ
3-топ
4-топ
Суреттер:
https://bilimland.kz материалдары
Ортасы
Мәтінмен жұмыс. «Таныс. Талқыла. Бөліс» әдісі бойынша жаңа сабақтың мазмұнын әр топқа сатылап беру. Топтық жұмыс:
1-топ. «Ассоциация» әдісі. Метаболизм туралы түсінік.
2-топ. «Жолаушының қойын дәптері» әдісі. Катобализм сатысы.
3-топ. «Еркін әңгіме» әдісі. Анобализм сатысы.
4-топ. Венн диаграммасы әдісі. Пластикалық және энергетикалық алмасуды салыстыру.
Жапондық бағалау арқылы бағалайды.
Сергіту сәті. «Ми сергіту» (логикалық тізбек).
Жұптық жұмыс. «SMS» әдісі.
1.Организм мен қоршаған орта арасындағы ....... - тірі организмдердің өмір сүруі үшін қажетті шарт.
2.Күрделі молекулалардың жай молекулаларға ыдырау реакцияларының жиынтығы ....... деп аталады.
3. Биологиялық синтез реакциялары ....... деп аталады.
4........... қызметі – жасушаны ........ ......... қамтамасыз ету.
5......... қызметі – жасушаны ....... қамтамасыз ету.
Кілт сөздер: Энергетикалық алмасу, зат алмасу, құрылыс материалы, энергия, анобализм, пластикалық алмасу, катобализм.
Бағалау критерийі:
Анобализм мен катобализм сатыларына анықтама береді.
Метаболизмнің сатыларының атқаратын қызметін жазады.
Дескриптор:
1. Кілт сөздерді пайдаланады.
2.Бос орынды толтырады.
Кері байланыс: Көршіңді бағала.
Жеке жұмыс. «Мені тап» әдісі.
1.Суреттегі бос орындарға энергетикалық алмасу кезінде пайда болған өнімдерін жаз.
Бағалау критерийлері: Энергетикалық алмасуға анықтама береді.
Энергетикалық алмасу кезіндегі пайда болатын мономерлерді және энергияны анықтайды.
Дескриптор: Суретті пайдалана отырып, метаболизм процесіндегі энергетикалық алмасу кезінде пайда болған заттарды бос орынға жазады.
Кері байланыс: - Жарайсың. Жаксы. Талпын!
Қорытынды бөлім.
1-тапсырма. «Сызбаны аяқта»
Пластикалық алмасу
Қ а рапайым заттар күрделі заттар органоидтер
аминқышқылдар нәруыздар
?
Глицерин және май қышқылдары майлар
?
Глюкоза
К өмірсулар ?
Энергетикалық алмасу
Кү рделі заттар Қарапайым заттар
Нәруыздар Аминқышқылдары М айлар
?
К өмірсулар
?
Бағалау критирийі:
Дескриптор:
Метабо-лизм түрлерін атайды және сипаттай-ды
Пластика-лық алмасудағы органика-лық заттардың синтезін тасымалдайтын органоидтерді анықтайды.
Энергети-калық алмасудағы органика-лық заттардың ыдырау өнімдерін анықтайды
Кері байланыс: мадақтау.
2. Бейнефильм көрсету. «Идеялар банкасы» Оқушыларға жағдаяттық өмірмен байланысты сұрақтар.
Метаболизмді қалай жеделдетуге болады ?.
Кері байланыс: Денсаулық
Рефлексия. «Чемодан. Еттартқыш. Қоқыс жәшігі»
Үйге тапсырма:
Метаболизм түрлері. Метаболизмнің белсенділігін көрсететін деректер жинау. Кесте толтыру.
Саралау. Сіз қосымша
Көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
«Таныс. Талқыла. Бөліс» топтық жұмыс кезеңінде метаболизм туралы түсінік-«Ассоциация»
әдісі, катобализм және анобализм -«Жолаушының қойын дәптері» , «Еркін әңгіме» әдісі, Пластикалық және энергетикалық алмасуды салыстыруда «ВЕНН диаграммасы» арқылы әдісте барлық оқушылар белсенді түрде жұмысқа тартылды. Бірлесіп жұмыс жасады, ортақ шешімге келді. Әр оқушының пікірі тыңдалды.
2.«SMS» әдісіндегі тапсырмаларды жұптық жұмыс түрінде орындауда кейбір оқушылардың ашылып,жұмыс жасауына қолдау жасалды. Қызығушылығы оянды, белсендік танытты.
Бағалау. Оқушылардың
Үйренгенін тексеруді
Қалай жоспарлайсыз?
«Таныс. Талқыла. Бөліс» топтық жұмыс кезінде мұғалімнің бағалануы жүзеге асырылды.
«SMS» әдісін пайдалану кезеңінде «Көршіңді бағала» бағалауы жүзеге асырылды.
ҚБ тапсырмаларын орындау кезінде бағалау критерийлеріне дескриптор негізінде жүзеге асырылды.
Бағалау критерийі:
Метаболизм түрлерін атайды және сипаттайды.
Дескриптор: пластикалық алмасудағы органикалық заттардың синтезін анықтайды.
Энергетикалық алмасудағы органикалық заттардың ыдырау өнімдерін анықтайды.
