Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі«talap»коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
-практикалық тапсырма.Ұйымның (кәсіпорынның)ұйымдастырушылық құрылымын зерттеп, сұлбада көрсетіңіз
жүктеу/скачать 1,76 Mb.
|
тыңдаушының жұмыс дәптері (3).docxРинат
марксизм, абай, мұхтар Әуезов, Тәрбие сағаты Қазақстан мәдениеті, Í?æìåäèíîâà Í. Á, Ñ?ä³áåê À. 6Â09110- âåòåðèíàðëû? ìåäèöèíà ìàìà
- Бұл бет үшін навигация:
- 1 күнді қорытындылау
- Ұсыныстар
- 2.1.1-практикалық жұмыс. Оқу жоспарларын талдаңыз және оларды құрастыруда негізге алынған нормативтік құжаттарды көрсете отырып, кестені толтырыңыз.
- Сыныбы(мамандық,біліктілік бойынша топ) Нормативтік-құқықтық құжат
- 2.1.3-практикалық жұмыс.Әдебиеттерді, интернет дереккөздерін талдаңыз және «ТжКББ ұйымдарында оқытудың кредиттік –модульдік технологиясының негізгі аспектілері» тақырыбына эссе жазыңыз.
- 2.1.4-практикалық жұмыс.Білім беру ұйымының қызметін талдаңыз және осы білім беру ұйымында академиялық дербестікті енгізу мүмкіндігін бағалау бойынша SWOT-талдау картасын дайындаңыз.
| 1.4-практикалық тапсырма.Ұйымның (кәсіпорынның)ұйымдастырушылық құрылымын зерттеп, сұлбада көрсетіңіз.
Директор Бухгалтер Директордың мінетін атқарушы Бас дәрігер Бас опператор Учаскелік дәрігер Учаскелік опператор Фелдьшер Хатшысы Санитар 1 күнді қорытындылау 1.5-практикалық жұмыс. Ұйымның (кәсіпорынның) қызметін талдаңыз. Қызметті жақсарту үшін Сіздің ұсыныстарыңыз бен ұсынымдарыңыз Ұсыныстар: Мекеменін материалдық-техникалық базасын жаңарту қажет Ұсынымдар: «19»қазан 2021 ж.- білім беру ұйымдарында практикаға тартылған педагогтер үшін 2.1.1-практикалық жұмыс. Оқу жоспарларын талдаңыз және оларды құрастыруда негізге алынған нормативтік құжаттарды көрсете отырып, кестені толтырыңыз.
2.1.2-практикалық жұмыс. Білім беру ұйымында оқытудың кредиттік-модульдік технологиясы қолданылады ма? Олай болса,ол қалай көрінеді?Егер жоқ болса ,онда қандай білім технологиялары қолданылады? Жауабын негіздей отырып жазыңыз. Кредиттік-модульдік жүйе-бұл мазмұнды модульдерді меңгеру үшін қажетті студенттің оқу жүктемесін өлшеу бірлігі ретінде ests модульдік оқыту технологиялары мен сынақ кредиттерінің бірлігіне негізделген оқу процесін ұйымдастыру моделі. Оқу процесін ұйымдастырудың кредиттік-модульдік жүйесі: білім беру бағдарламасының модульдік құрылымын; еңбек сыйымдылығын бағалау үшін сынақ бірліктерін (кредиттерді) пайдалануды; білімді бағалаудың балдық-рейтингтік жүйелерін пайдалануды; студенттің жеке оқу жоспарын қалыптастыруға қатысуын көздейді; білім беру процесінде Өзін-өзі оқыту үлесін арттыру; білім беру бағдарламаларының икемділігін арттыру. Колледжде оқу процесі модульдік оқыту технологиялары негізінде ұйымдастырылған. Бұл ретте білім беру-кәсіптік бағдарламаның және жекелеген пәндердің барлық оқу материалы жеке мазмұнды модульдерге бөлінеді. Оқу процесін ұйымдастырудың кредиттік-модульдік жүйесі (СШК) сынақ кредиттері жүйесін пайдалана отырып, оқытудың модульдік технологиялары негізінде құрылады. Модульдік бақылау дегеніміз-студенттің оқу материалының (модульдердің) логикалық аяқталған бөліктерін меңгеруін семестр бойы кезең-кезеңмен бақылау. Студент өзінің оқу жоспарын жеке өзі қалыптастырады (типтік негізде), пәндерді таңдауда үлкен еркіндікке ие. Студент пен оқытушының еңбек шығындары несиемен өлшенеді. Әрбір мамандық оқу процесін ұйымдастыруда кең өкілеттіктерге ие. Оқу процесінің әдістемелік материалдармен толық қамтамасыз етілуі. 2.1.3-практикалық жұмыс.Әдебиеттерді, интернет дереккөздерін талдаңыз және «ТжКББ ұйымдарында оқытудың кредиттік –модульдік технологиясының негізгі аспектілері» тақырыбына эссе жазыңыз. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі "Кредиттік оқыту жүйесінің ережелері", "кредиттік технология бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережелері"; "Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру Ережелерін бекіту туралы"кредиттік-модульдік жүйе шеңберінде оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу бойынша негізгі талаптарды регламенттейтін кредиттік-модульдік оқыту технологиясының нормативтік-құқықтық базасын қалыптастыру бойынша белгілі бір жұмыс жүргізді.; "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқытудың кредиттік-модульдік технологиясын енгізу ерекшеліктері" және т. б. Кредиттік оқыту жүйесіне көшудің алғышарттары: оқыту мен білім беру сапасын арттыру қажеттілігі; еңбек нарығының талаптарын қатаңдату; Қазақстанның білімін Болон процесіне қосу болып табылады. Оқу процесін ұйымдастырудың кредиттік-модульдік жүйесі-бұл оқытудың модульдік технологияларын және сынақ кредиттерін немесе сынақ білім беру бірліктерін біріктіруге негізделген оқу процесін ұйымдастыру моделі. Оқу процесін ұйымдастыру және орындау — бұл іс-әрекет пен өзара әрекеттесудің көп қырлы және күрделі жүйесі. Кредиттік-модульдік жүйеде мынадай екі сипаттамаға назар аударылады: 1) студенттердің өзіндік жұмысына; 2) оқу процесін ұйымдастырудың кредиттік-модульдік жүйесін және студенттердің оқу жетістіктерін бағалаудың рейтингтік жүйесін жүргізуге. Кредиттік оқыту жүйесін енгізудің мақсаты – студенттердің кәсіби дайындық деңгейін арттыру, олардың жеке шығармашылық қабілеттіліктерін жан-жақты дамыту, қажет болған жағдайда студенттерге жақын және алыс шетел жоғары оқу орындарына кедергісіз ауысу мүмкіндігін беру. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін академия оқу үдерісін толығымен реформалады, осылайша оны жаңа жоспарлаушы және реттеуші құжаттамамен қамтамасыз етті. Атап айтсақ, оқу жоспарларына міндетті және элективті пәндер жүйесі енгізілді. Оқу жоспарына кіретін пәндердің жалпы көлемінің 40% астамын элективті пәндер құрайды. Таңдау еркіндігі кредиттік оқыту жүйесінің негізгі артықшыларының бірі болып табылады: студенттер оқытушыларды таңдау мүмкіндігіне ие болады, және де білім траекториясын өздері қалыптастыра алады. Осыған орай типтік және жұмыс жоспарларымен қатар білім мазмұнын, оқыту ұйымдастырылуын анықтайтын білім алушылардың жеке оқу жоспарлары енгізілді. Кредиттік оқыту жүйесі аясында оқу жұмысының еңбек сыйымдылығын есептеу кредитпен өлшеніп оқытылатын материал көлеміне қарай жүргізіледі. Кредиттік оқыту жүйесінде 1 кредит 15 апта (семестр) бойы студенттің өзіндік жұмысының (СӨЖ) 2 сағатына мен аудиториялық жұмыстың 1 академиялық сағатына тең. Осылайша, кредиттің еңбек сыйымдылығы 45 академиялық сағатқа (15 сағат аудиторияда, 30 сағат – СӨЖ) тең. Студент бір семестрде 12 – 18 кредит, бір жылда 24 – 36 кредит жинауы керек. 4 жыл ішінде бакалавр 128 кредит жинайды. Кредиттік оқыту жүйесі қолданылған оқыту үдерісі келесі формаларда ұйымдастырылған: аудиториялық сабақтар (дәрістер, тәжірибелік сабақтар), зертханалық сабақтар, студиялық сабақтар. Білім алушылардың оқытушы жетекшілігімен өзіндік жұмысы (БОӨЖ) – әлем тәжірибесінде қабылданған. БОӨЖ мақсаты – студентке аудиториялық сабақтар материалы бойынша, СӨЖ қосымша тақырыптары бойынша жеке кеңес алуға, оған қоса курстық жобаларды, есептеу-графикалық және бақылау жұмыстарын орындауға мүмкіндіктер береді. Кредитті технологияны іске асырудың мүмкіндігі – стандартқа жүгінген оқулықтардың модульдік технология жүйесіне бағыну заңдылығы. Бүл заңдылық оқулықтағы модульге жіктелген нысаналардың теориялық негізінің тәжірибедегі көрінісін үйлесіммен берілуіне қолайлы жағдай туғызады. Кредиттік-модульдік оқыту жүйесінде оқу үдерісін ұйымдастыру іс-әрекеті білім алушылардың өзіндік жұмыстар сипатын нығайтып, аудиториялық сабақтардың көлемін қысқарту болып табылады. Мұнда негізгі міндет білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінде өзбетімен білім алу және өзбетімен даму қабілеттерін дамыта, кәсіби еңбегіне қажетті ақпараттарды жүйелі меңгерумен шектелмей, ол білім көзін қабылдау мен қолдануда сыни тұрғыда ойлау қабілеттерін арттыруға бағыттайды. Олай болса, бір кредиттегі аудиториялық сағаттардың саны азайып, өзіндік жұмысқа бөлінген сағат көлемі мәнді өзгеріп отыруына да мүмкіндігі бар. 2.1.4-практикалық жұмыс.Білім беру ұйымының қызметін талдаңыз және осы білім беру ұйымында академиялық дербестікті енгізу мүмкіндігін бағалау бойынша SWOT-талдау картасын дайындаңыз.
жүктеу/скачать 1,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|