| А) оқу процесiнiң қарама-қайшылықтары
В) оқушыларды бiлiм, iскерлiк, дағды жүйесiмен қаруландыру
С) мұғалiмнiң жаңа бiлiмдi баяндауы мен оқушылардың iәрекетiн ұйымдастыру
Д) мұғалiм мен оқушылардың таным әрекетiнiң бiртұтастығы
Е) оқушылардың iскерлiк пен дағдыны меңгеру қажеттiгiн сезiнуi
156. Оқушылардың танымдық әрекеттерiнiң негiзгi кезеңдерi:
А) таным, оқыту, оқу
В) бiлiм беру, оқу, оқыту
С) тiкелей түйсiну, абстрактiлi ойлау
Д) қабылдау, қорыту, қолдану
Е) таным, сабақ беру, оқыту, бiлiм беру
157. Iс–әрекеттегi бiлiм:
А) бiлiм
В) дағды
С) iскерлiк
Д) түрткiлер
Е) қарым–қатынас
158. Қазiргi заманғы дидактика:
А) оқыту, оқушылардың белсендiлiгiне сүйене отырып бiлiм жүйесiн қалыптастыру және тұлғаның дамуын қадағалаудағы басшылығы деп түсiнедi
В) оқыту, оқушылардың шашыранды әрекетiне теңеледi дейдi
С) оқыту оқушыларға дайын бiлiмдi берумен теңеледi
Д) танып бiлу процесi– бiлiм беру жүйесiн қалыптастыру және тұлғаны дамытуды қамтамасыз етуге теңеледi
Е) оқыту процесiнiң құрылымы ғылыми iзденiске жақын, проблеманы табудан оны шешкенге дейiн
159. Ғылыми таным процесiнiң сипатталуы:
А) оқушыларды жаңа бiлiммен қаруландыру
В) мiндеттi түрде мұғалiм жағынан жетекшiлiктiң болуы
С) субьективтi жаңа бiлiмдi игеру
Достарыңызбен бөлісу: | 
