«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
|
социально-ученического проекта была проведена серия занятий, сгруппированных в соответствии с поставленными задачами. В целом, апробированные игровые методики были подчинены главной педагогической и социально значимой цели – формирование интереса и потребности у дошкольников к систематическим занятиям физическими упражнениями. На этапе рефлексии студенты совместно с методистом и воспитателем группы проанализировали свой первый педагогический опыт, изучили продукты воспитательной деятельности, оценили результативность образовательного процесса, установили закономерности, сформулировали выводы и обобщили экспериментальные материалы по теме работы. Студентами были разработаны методические рекомендации по стратегии формирования представлений о здоровье, ЗОЖ, и воспитанию активного поведения с целью укрепления здоровья. Кроме этого, совместно с родителями был подготовлен информационный банк данных «Секреты здоровья», оформлены папка-передвижка и выпуск групповой газеты. Для создания более объективной картины самоанализа будущих воспитателей им было предложено ответить на ряд вопросов, объединенных темой «Мой первый педагогический опыт». 396 396 В процессе данной работы студенты стремились к самопознанию, готовы продолжительно дискутировать по интересующим их актуальным вопросам дошкольного образования. Они получают истинное удовольствие от творческой и, вместе с тем, ответственной совместной практической работы с воспитателями и спортивным инструктором дошкольного учреждения. Итогом такой работы было выступление отдельных студентов на различных конкурсах и перед товарищами на отделении. В заключении следует сказать, что использование социально-ученического проектирования, как одной из форм организации учебной работы, позволяет преподавателю дошкольной педагогики определить качество овладения группой студентов учебным материалом по предмету, по теме отдельных уроков, выявить уровень выполнения воспитанниками теоретических, практических, исследовательских заданий, способствует формированию у студентов хороших конструктивных умений – умения планировать занятие с дошкольниками в детском саду, методически грамотно разрабатывать его конспект, грамотно проводить на практике, мотивирует учебную деятельность студентов, учит брать на себя ответственность за качество образовательного процесса в группе на момент их работы с детьми, а также совершенствует аналитические, прогностические, коммуникативные компетенции и творческие способности будущих специалистов дошкольных учреждений. жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|