«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
физтех, Тарих-и-Рашиди. Книга 1 (Мирза Мухаммад Хайдар.) (z-lib.org)
| обучающего семинара-практикума
«Инновационные технологии развития толерантности субъектов образовательного процесса к обучающимся с ОВЗ» (8-16 часов). Задачами обучающего семинара-практикума являются : 1. Обеспечение углубления и систематизации знаний педагогов о сущности тьюторского сопровождения и о специфике его реализации в образовательных организациях России. 2. Формирование у педагогов представлений о тьюторских технологиях сопровождения субъектов образовательного процесса. 3. Обеспечение овладения педагогами тьюторскими технологиями развития толерантности субъектов образовательного процесса к обучающимся с ОВЗ. Поставленные задачи реализуются через теоретический и технологический модули семинара-практикума. В ходе семинара-практикума педагоги (будущие тьюторы) имеют возможность развить свою коммуникативную компетентность, компетентность в области толерантности и реализовать их в конкретной деятельности, а также усваивают формы работы с другими педагогами для дальнейшего их применения в собственной практике. Организуются дискуссии и организационно-деятельностная игра, которая представляет собой форму организации и метод стимулирования коллективной деятельности по решению проблем. Через участие в организационно-деятельностной игре педагоги приобретают навыки работы в группе, умения ориентироваться на общую цель, навыки сотрудничества. В ходе управления дискуссией используются методы модерации: метод «мозгового штурма», метод карточного опроса, метод точечных вопросов, метод смыслового поля. На первом этапе семинара-практикума осуществляется введение в проблему, постановка цели и определение задач. Для этого используется метод синквейна. Участникам семинара предлагается разделиться на несколько групп и описать в форме пятистишья свое понимание: сущности тьюторства; сущности толерантности; сущности инклюзии. После обсуждения пятистиший формулируется проблема о необходимости тьюторского сопровождения участников образовательного процесса в развитии их толерантности к обучающимся с ОВЗ. |