«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»


ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В АКТИВНОЙ СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ



Pdf көрінісі
бет314/474
Дата17.06.2023
өлшемі13,05 Mb.
#178901
1   ...   310   311   312   313   314   315   316   317   ...   474
Байланысты:
sbornik 2016

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В АКТИВНОЙ СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ 
 
Бондаренко А.А, Курохтина О.В. 
КГУ «Школа-лицей №101» 
Каждый, творчески работающий учитель задумывается: «Как сделать процесс 
обучения более интересным и эффективным? Чем удивить и заинтересовать своих учеников, 
и в тоже время добиться высоких результатов?». Современное общество постоянно требует 
внедрения новых технологий, способных повысить качество знаний и соответствовать 
мировым стандартам образования. 
Проблема модернизации системы образования является приоритетной во всех 
посланиях президента Республики Казахстан народу Казахстана, в частности в «Плане нации 
– 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» и в «Стратегии «Казахстан - 
2050». 
В «Плане нации – 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» в шагах 
76-79 говорится об изменениях в сфере образования. Особое место уделяется 76 шагу, в 
котором президент говорит, о необходимости повышении качества человеческого капитала 
на основе стандартов стран ОСЭР. [1] 
Но, внедряя что-то новое, стремясь модернизировать, усовершенствовать, сделать 
образование мобильнее, интерактивнее, мы порой теряем самое главное: ребёнка. Цифровые 
технологии не только помогают ученику в образовании, но и наносят непоправимый вред его 
здоровью. 
В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей — 
представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, 
низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией.
Мозг формируется, когда есть внешние стимулы и чем больше их будет — тем лучше 
для мозга. Поэтому очень важно, чтобы дети исследовали мир физически, но не виртуально. 
Это нужно растущему мозгу, как и тысячу лет назад. Мозг нужно развивать и кормить. Все 
наши мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в 
нашем мозгу. «Ничто не может заменить того, что дети получают от собственного, 
свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются 
с чем-то новым», — утверждает британский профессор психологии Таня Бирон.[2] 


714 
714 
Поэтому перед нами, учителями-практиками, стоит вопрос, как, внедряя новые 
технологии обучения не навредить здоровью ребенка. 
Решая данную проблему, мы выбрали два направления в своей работе. Первое 
направление – это здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного «Обучение и воспитание 
детей в активной сенсорно-развивающей среде»; второе направление А.А. Гина «Приемы 
педагогической техники».
Художник учится смешивать и наносить мазки на холст. Музыкант учится этюдам. 
Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Настоящий учитель тоже 
смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические краски, 
этюды, приемы... [3] 
Возможно, разумное и творческое сочетание этих двух направлений приведет нас к 
эффективному результату. 
В чем суть каждого направления? 
Можно выделить основные положения работы по технологии доктора Базарного: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   310   311   312   313   314   315   316   317   ...   474




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет