«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ КАК МЕТОД СОВРЕМЕННОЙ
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
| ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ КАК МЕТОД СОВРЕМЕННОЙ
ПРОФОРИЕНТАЦИИ В КАЗАХСТАНЕ Бименова А.А. Карагандинский банковкий колледж им. Ж.К.Букенова В Казахстане уже давно назрела необходимость разработки и внедрения комплексной системы профориентации. Сам вопрос профориентации учащихся старших классов приобретает особую актуальность в связи со стратегией социальной модернизации общества, озвученной Президентом страны на открытии первой сесии Парламента шестого созыва в марте этого года. Тогда Н.А.Назарбаевым было отмечно, что «…заработала новая программа образования и науки. Она переориентирована на обучение на протяжении всей жизни и меняет вектор на потребности рынка, подготовку квалифицированных кадров. Такой подход формирует среду для мобильности рабочей силы и продуктивной занятости». Главой государства Н.А.Назарбаевым неустанно говорится о молодежи, ее значимости в модернизации казахстанского общества, о том, что на каждом рабочем месте должен трудиться человек, который способен полностью самореализоватьсяи принести максимальную пользу производству и в целом экономике страны. Очень важным представляется, чтобы подрастающее поколение подходило к вопросу выбора професси осознанно, иначе будет расти число бросающих на старших курсах колледжи и вузы, а если и доучившихся, то пополнивших армию безработных или ходящих на работу «через не хочу», без любви и энтузиазма. Многие уже более в зрелом возрасте получают второе, третье образование, теряя драгоценейшее время и средства родителей, государства. Только через раннюю профориентацию можно добиться того, чтобы дети как можно раньше осознали свое профессиональное предназначение. Профессиональные пробы – один из практикоориентированных форматов профориентации. Автором идеи считаетася японский ученый С.Фукуяму, который рассматривал профессиональную пробу как центральный этап в системе сопровождения профессионального выбора человека [1]. Профессиональная проба – профессиональное испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, завершенный процесс которого способствует сознательному, обоснованному выбору профессии. Уже в течение многих лет профессиональные пробы включат в себя три этапа: вводно-ознакомительный; подготовительный; исполнительский. 848 848 Помимо этого, профессиональные пробы состоят из трех компонентов, которые должны смоделировать профессиональные пробы: технологическая; ситуативная; функциональная [2]. Конечной целью организуемых организациями ТиПО уроков-проб является привлечение внимания к конкретному направлению подготовки, повышение заинтересованности школьника в выборе данной специальности. На мой взгляд, профессиональные пробы следует реализовывать на следующих уровнях: 1. персональный или групповой профориентационный проект, который реализуется школой на своей базе; 2. профессионально-образовательная проба – проводится для школьников на базе организации ТиПО; 3. работодательская профессиональная проба – организуется предприятием «реальной сферы» - потенциальным работодателем и проводитсяся на его производственной базе. Профессиональные пробы дают возможность подростку-ученику старших коассов возможность приобрести опыт в той деятельности, которую он выбрал, и определить, соответствует ли ее характер его способностям и умениям. В Карагандинком Банковском колледже имени Ж.К.Букенова вопросам подготовки и проведения профессиональных проб уделяется большое внимание. Работа ведется при этом в нескольких направлениях: ведется работа со школами по согласованию вопросов проведения и оптимизации профессиональных проб; продумываются формы и сочетания профессиональных проб; разрабатываются варианты моделирования профессиональной деятельности; прорабатваются педагогические условия профессиональных проб. При организации профессиональных проб всегда учитывается то, что направленность пробы заключается не в обучающем характере, а в своего рола «примерки» школьника к различным видам профессионального труда. И в этой связи на выполнение пробы не требуется большого количества учебного времени. Выбирая отрасль в качестве объекта профессиональных проб школьник руководствуется следующими требованиями: распространенность отрасли, наличие ярко выраженных специфических особенностй сферы труда; доступность для выполнения учащимися комплекса проб; востребованность профессии на рынке труда; наличие вариативности выполнения проб различной степени сложности. По итогам проведенных профессиональных проб учащиеся должны знать содержание и характер труда конкреной сферы, требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам, общие теоретические сведния, связанные с характером выполняемых проб, технологию выполнения проб. При этом, учащийся должен уметь выполнять простейшие операции специальности, осуществлять простейшие вычислительные, расчетные и измерительные операции. Список использованной литературы: 1. Блинов В.И. Сергеев И.С. Профессиональные пробы в школьной профориентации: поиски в потемках 2. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Профессиональное образование. Столица. – 2011.- №7. жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|